Conocimiento sobre el espectro autista en profesores que laboran en las escuelas educativas, Sancti Spíritus, Cuba

• Ibarra Fiallo, Yunior ^[1] ; Valdés Rojas, Cira ^[1] ; Vicente Castellón, Julio Nicolás ^[1] ; Buchaca Machado, Deibis ^[2] ; González Méndez, Adrian ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus

     Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus

     Cuba

     
  2. [2] Universidad José Martí Pérez de Sancti Spíritus, Cuba
• Localización: Revista Hispanoamericana de Ciencias de la Salud (RHCS), ISSN-e 2215-4256, Vol. 10, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: April-June), págs. 61-68
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Knowledge about the autism spectrum in teachers who work in educational schools, Sancti Spíritus, Cuba
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• Resumen
  • español

    El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por dificultades en la comunicación, la interacción social y la flexibilidad cognitiva y conductual. A pesar de los avances en la comprensión del TEA, persisten numerosos mitos, para los cuales la información precisa y el asesoramiento profesional son fundamentales. Objetivo: Evaluar el nivel de conocimiento sobre el TEA entre los profesores de escuelas especiales en el municipio de Sancti Spíritus, Cuba. Método: Se realizó un estudio descriptivo, longitudinal y prospectivo en una muestra de profesores que laboran en instituciones educativas especiales del municipio de Sancti Spíritus. Resultados: El 66,12 % de los participantes eran licenciados en Pedagogía. El grupo etario más representado fue el de 31 a 40 años, con un predominio del sexo femenino. En relación con los mitos más frecuentes sobre el TEA, el 100 % de los profesores encuestados reconocieron que este trastorno no es una fase transitoria ni se cura con el crecimiento. Conclusiones: Se identificó un nivel adecuado de conocimiento entre los profesores respecto a los mitos y realidades del TEA. Esta información es crucial para el desarrollo de estrategias educativas futuras dirigidas a capacitar a los profesores en su interacción con estos niños, así como para orientar a los padres en el manejo adecuado del TEA.

  • English

    Autism Spectrum Disorder (ASD) is characterized by difficulties in communication, social interaction, and cognitive and behavioral flexibility. Despite advancements in the understanding of ASD, numerous myths persist, making accurate information and professional guidance essential. Objective: To assess the level of knowledge about ASD among teachers working in special schools in the municipality of Sancti Spíritus, Cuba. Method: A descriptive, longitudinal, and prospective study was conducted among teachers in special educational institutions in the municipality of Sancti Spíritus. Results: Of the participants, 66.12% held a degree in Pedagogy. The most represented age group was 31 to 40 years, with a predominance of females. Regarding common myths about ASD, 100% of the surveyed teachers correctly identified that ASD is not a transitory phase and does not resolve with age. Conclusions: An adequate level of knowledge was identified among teachers concerning the myths and realities of ASD. This information is crucial for developing future educational strategies aimed at equipping teachers in their interactions with these children and guiding parents in the proper management of ASD.