Aula invertida como propuesta de innovación educativa para el curso de investigación en la UNES

• Medina, Eurídice ^[1] ; Ponce Pastor , Reina Maribel ^[2]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
  2. [2] Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Honduras

     
• Localización: Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe: (REMUVAC), ISSN-e 2981-7463, Vol. 1, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Voces de América y el Caribe), págs. 537-571
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inverted classroom as an educational innovation proposal for the research course at UNES
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• Resumen
  • español

    Contexto: El Aula invertida propone que los discentes estudien y preparen los contenidos fuera de clase, mientras que en las aulas las tareas son participativas. Objetivo: de este trabajo fue proponer el modelo de Aula Invertida como una innovación educativa para el curso de Investigación en la Universidad Nacional Experimental Seguridad de San Carlos Cojedes. Método: se abordó desde un enfoque cuantitativo, utilizando un tipo de investigación de proyecto factible, respaldado por un diseño de campo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por once (11) docentes. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario con catorce (14) ítems tipo Likert de cinco alternativas de respuesta (Siempre, Casi siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca). Este instrumento fue validado mediante el juicio de tres expertos, y su confiabilidad se evaluó utilizando el coeficiente Alpha de Cronbach, obteniendo un valor de 0.86, lo que indica un alto nivel de confiabilidad. Resultados: exponer de forma general el principal resultado de la investigación. Conclusión: se logró evidenciar que los docentes del curso de investigación en la UNES carecen de los conocimientos necesarios para implementar el modelo de aula invertida.

  • English

    Context: The flipped classroom proposes that teacher’s study and prepare content outside of class, while classroom tasks are participatory. Objective: This work aimed to propose the flipped classroom model as an educational innovation for the Research course at the National Experimental Security University of San Carlos Cojedes. Method: It was approached from a quantitative perspective, using a feasible project research type, supported by a field design. The study population and sample consisted of eleven (11) teachers. For data collection, the survey technique was used, employing a questionnaire with fourteen (14) Likert-type items with five response options (Always, Almost Always, Sometimes, Almost Never, and Never). This instrument was validated through the judgment of three experts, and its reliability was assessed using Cronbach's Alpha coefficient, achieving a value of 0.86, indicating a high level of reliability. Results: Generally, present the main result of the research. Conclusion: It was demonstrated that the teachers of the research course at UNES lack the necessary knowledge to implement the flipped classroom model.