Desafíos y estrategias para superar la brecha digital en entornos universitarios: una revisión sistemática

• González Ciriaco, Lourdes Amalia ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Cibao. La Vega, República Dominicana. lgonzalezc79@hotmail.com
• Localización: Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe: (REMUVAC), ISSN-e 2981-7463, Vol. 1, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Voces de América y el Caribe), págs. 217-243
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges and Strategies to Overcome the Digital Divide in University Settings: A Systematic Review
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 19 Citas
• Resumen
  • español

    En estos tiempos, la educación superior enfrenta el desafío de la brecha digital, exacerbada por la pandemia de COVID-19, lo que ha puesto de manifiesto la urgencia de integrar eficazmente las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo se propone identificar exhaustivamente las causas y manifestaciones de la brecha digital en entornos universitarios para diseñar estrategias que promuevan la equidad educativa. A través de una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, se analizaron estudios relevantes entre 2013 y 2024, utilizando bases de datos como Web of Science, Scopus y Scielo. Los resultados destacan la conectividad, la percepción de las TIC y las competencias digitales entre docentes y padres como factores críticos que contribuyen a la brecha digital. La conclusión más relevante es la necesidad de abordar esta brecha no solo mejorando el acceso y la infraestructura tecnológica sino también fomentando las habilidades digitales, adaptando las estrategias a los contextos específicos de cada institución para asegurar una educación superior más inclusiva y equitativa.

  • English

    In these times, higher education faces the challenge of the digital divide, exacerbated by the COVID-19 pandemic, highlighting the urgency to effectively integrate Information and Communication Technologies (ICT) into teaching and learning processes. This article aims to thoroughly identify the causes and manifestations of the digital divide in university settings to design strategies that promote educational equity. Through a systematic review following the PRISMA protocol, relevant studies from 2013 to 2024 were analyzed, using databases such as Web of Science, Scopus, and Scielo. The results highlight connectivity, the perception of ICT, and digital skills among teachers and parents as critical factors contributing to the digital divide. The most significant conclusion is the need to address this gap not only by improving access and technological infrastructure but also by promoting digital skills, adapting strategies to the specific contexts of each institution to ensure a more inclusive and equitable higher education.