Estilos de aprendizaje como eje esencial para construir un modelo constructivista e innovador en la evaluación de aprendizajes en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo

• Valverde Hernández, MSc. Xiomara ^[1]
  1. [1] UNAN-MANAGUA, FAREM.CARAZO
• Localización: Revista Torreón Universitario, ISSN-e 2313-7215, ISSN 2410-5708, Vol. 5, Nº. 12, 2016, págs. 12-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning styles as an essential axis to build a constructivist and innovative model in the evaluation of learning in the Regional Multidisciplinary Faculty of Carazo
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• Resumen
  • español

    En el presente ensayo se analiza el modelo educativo de la UNAN-Managua para determinar si los estilos de aprendizaje como eje esencial, construyen un modelo constructivista e innovador tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en la evaluación.Si bien es cierto, que desde el Vicerrectorado Académico de la UNAN-Managua se impartió un taller sobre estrategias de evaluación en el año 2013, las cuales tienen un corte de innovadoras, no se le ha dado acompañamiento a los docentes desde la Unidad Metodológica que existe en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo (FAREM-Carazo) ni tampoco los Coordinadores de Carrera han dado el acompañamiento necesario a cada docente desde la perspectiva técnico-científica en cuanto a la práctica de las estrategias de evaluación aplicadas a los estudiantes tomando en cuenta los estilos de aprendizajes del estudiantado. 

  • English

    The present essay analyzes the educational model of UNAN-Managua to determine if learning styles as an essential axis, construct a constructivist and innovative model in the teaching-learning process as well as in evaluation.Although it is true that the UNAN-Managua Academic Vice-rectory gave a workshop on evaluation strategies in 2013, which have a nuance of innovators, there has been no accompaniment to teachers from the Methodological Unit that Exists in the Regional Multidisciplinary Faculty of Carazo (FAREM-Carazo) nor the Career Coordinators have given the necessary accompaniment to each teacher from the technical-scientific perspective in terms of the practice of evaluation strategies applied to students taking into account The learning styles of the students.