El pensamiento crítico en la asignatura Sociología. Experiencia didáctica en Educación Secundaria

• Autores: Julio Cesar Orozco Alvarado, Wendy Floridalma Rodríguez Torrez
• Localización: Revista Torreón Universitario, ISSN-e 2313-7215, ISSN 2410-5708, Vol. 7, Nº. 18, 2018, págs. 6-18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Critical Thinking in Sociology Subject. Didactic Experience in High school.
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo de investigación es una innovación educativa que se llevó a cabo en el Instituto Público Rigoberto López Pérez de Managua, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico a través de una intervención didáctica en la asignatura Sociología, debido a que por años se continúa implementando el método academicista, lo que provoca desmotivación en los estudiantes, sin embargo, en  la intervención didáctica se relacionó la teoría con las prácticas pedagógicas y ellos interactuaron realizando trabajos cooperativos, criticando y socializando. Este proceso de investigación se fundamentó en el paradigma socio-crítico y en la investigación acción, porque se identificó un problema educativo y se le dio respuesta a este a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje innovadoras. El enfoque investigativo tiene elementos cualitativos y cuantitativos, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica como es el caso de la etnografía educativa. Los hallazgos de la investigación demostraron que las estrategias de aprendizajes implementadas generaron pensamiento crítico en los estudiantes, y, por tanto, se recomienda innovar su metodología didáctica para que los estudiantes sean el agente protagonista de su propio aprendizaje y se sientan motivados hacia el aprendizaje de la asignatura Sociología.

  • English

    This paper is an educational innovation carried out in the public high school Rigoberto López Pérez in Managua, aiming to develop critical thinking through a didactic intervention in sociology subject, because it has been many years the academicist way is implemented, which demotivates students, however, in the didactic intervention both theory and pedagogy practices were merged and students interacted doing cooperative work, criticizing and socializing. This research process based on the socio-critical frame and on the investigation action, because an education trouble was found and was solved through the application of innovative learning strategies. The research focus has both qualitative and quantitative elements, prevailing the qualitative focus due to the techniques and tools used along the didactic intervention as in the ethnography education. The results of the investigation proved the implemented learning strategies generated critical thinking in students and therefore, it is suggested to innovate the didactic methodology so students could be main agents in their own learning and feel motivation towards sociology subject.