Estilos de Aprendizaje y Actitudes hacia la Matemática en estudiantes del POLISAL de la UNAN-Managua

• Autores: Jony Alexander Rojas Rojas
• Localización: Revista Torreón Universitario, ISSN-e 2313-7215, ISSN 2410-5708, Vol. 8, Nº. 23, 2019, págs. 37-47
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning styles and attitudes towards Mathematics in students at POLISAL, UNAN-Managua
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• Resumen
  • español

    El propósito de esta investigación ha sido el análisis de la relación entre estilos de aprendizaje y actitudes hacia la matemática en estudiantes del Instituto Politécnico de la salud (POLISAL) de la UNAN-Managua. El estudio fue descriptivo–correlacional, con una población de 427 estudiantes de los primeros años de las carreras ofertadas por el POLISAL y una muestra de 203 distribuida proporcionalmente por turno y carrera. A cada participante se le aplicó el cuestionario CHAEA simplificado y la escala de actitud hacia la matemática. Los resultados indican que el estilo predominante en la muestra es el reflexivo y, en general, la actitud hacia la matemática es favorable. Además, el método no paramétrico de la chi-cuadrada muestra que no existe relación entre las variables de estudio, es decir, el estilo de aprendizaje de un estudiante no tiene efecto en la actitud que él tenga hacia la matemática.

  • English

    The purpose of this research has been the analysis of the relationship between learning styles and attitudes towards Mathematics in students at the Polytechnic Institute of Health (POLISAL), UNAN-Managua. The study was descriptive-correlational, with a population of 427 students of the first years of the Majors offered by POLISAL and a sample of 203 distributed proportionally by shift and major. The simplified CHAEA questionnaire and the attitude scale towards Mathematics were applied to each participant. The results indicate that the predominant style in the sample is reflective and, in general, the attitude toward Mathematics is favorable. In addition, the non-parametric chi-square method shows that there is no relationship between the study variables, that is, a student's learning style has no effect on his attitude towards Mathematics.