Experiencia didáctica innovadora en la formación del profesorado de educación primaria. Asignatura didáctica de las ciencias sociales

• Autores: Adolfo Alejandro Díaz Pérez
• Localización: Revista Torreón Universitario, ISSN-e 2313-7215, ISSN 2410-5708, Vol. 10, Nº. 29, 2021, págs. 6-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovative didactic experience in the training of teachers of primary education. Didactic subject of the social sciences
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• Resumen
  • español

    El artículo reúne vivencias, relatos y testimonios de una experiencia didáctica innovadora desarrollada en la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación de profesores de Educación Primaria. La recopilación de la información se llevó a cabo mediante técnicas como la observación participante y la realización de entrevistas a estudiantes, asimismo se hizo uso de instrumentos como los diarios de campo para documentar los aspectos significativos observados en el aula de clase. Los resultados de la sistematización describen un conjunto de metodologías didácticas que, sin pretensión de ser un esbozo metódico de soluciones, conllevan al lector a un nicho de autorreflexión acerca de qué hay más allá de lo que cotidianamente realizamos en el aula de clase. Por ello, en su escritura se describen cada una de las siguientes metodologías desarrolladas: Innovación pedagógica al iniciar y finalizar una clase, estrategias didácticas innovadoras, socialización, participación y construcción colectiva de los aprendizajes, y el aula de clase epicentro de innovación. Al finalizar, se realiza una breve reflexión acerca los retos emergentes que tiene el profesorado frente a la innovación pedagógica como tarea ineludible en los procesos de aprendizajes del Siglo XXI, y a manera de conclusión, se sostiene que la implementación de metodologías participativas genera más motivación y mayores condiciones para la construcción de aprendizajes significativos en el estudiantado.

  • English

    The article brings together experiences, stories and testimonies of an innovative didactic experience developed in the subject Didactics of the Social Sciences in the training of teachers of Primary Education. The collection of information was carried out using techniques such as participant observation and conducting interviews with students, and instruments such as field diaries were used to document the significant aspects observed in the classroom. The results of the systematization describe a set of didactic methodologies that, without claiming to be a methodical outline of solutions, lead the reader to a niche of self-reflection about what is beyond what we do daily in the classroom. Therefore, in his writing  each of the following methodologies developed are described: Pedagogical innovation at the beginning and end of a class, innovative didactic strategies, socialization, participation and collective construction of learning, and the classroom epicenter of innovation. At the end, a brief reflection is made on the emerging challenges that teachers have in front of pedagogical innovation as an inescapable task in the learning processes of the XXI Century,and by way of conclusion, it is maintained that the implementation of participatory methodologies generates more motivation and greater conditions for the construction of significant learning in the student body.