La transposición contextual: Estrategia didáctica para la redacción del ensayo argumentativo

• Autores: Ingrid del Socorro Ramos Vargas
• Localización: Revista Torreón Universitario, ISSN-e 2313-7215, ISSN 2410-5708, Vol. 11, Nº. 30, 2022, págs. 6-14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contextual transposition: Didactic strategy for the writing of the argumentative essay
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  • español

    El objetivo de esta investigación educativa fue valorar el impacto de la estrategia didáctica “transposición contextual”, en la redacción de ensayos argumentativos. Esta estrategia se ubica en el enfoque sociocultural de la producción textual y surgió como una innovación de la etapa diagnóstica de esta investigación. Para su aplicación se definieron cuatro fases: a) sensibilización, b) exploración y discusión, c) transposición y, d) evaluación. El método fue la investigación acción participativa, y se aplicó a estudiantes de décimo grado “A” del Instituto Benito Salinas de Dolores-Carazo en Nicaragua, durante el segundo semestre del año 2020. Los instrumentos de investigación fueron la prueba diagnóstica, la unidad didáctica, la prueba final, la rúbrica de evaluación del ensayo redactado por los estudiantes y el diario de campo. Los principales resultados debelaron que, a partir de la transposición contextual, los estudiantes mejoraron la producción escrita, la definición de la tesis y la organización de las ideas y estructura del ensayo, sin embargo, su impacto en la reproducción del contexto sociocultural o imagen de la realidad del estudiante a nivel de texto dialógico es limitado, por lo cual, se deben realizar más estudios para comprender y superar las limitantes.

  • English

    The objective of this educational research was to assess the impact of the didactic strategy "contextual transposition" in the writing of argumentative essays. This strategy is located in the sociocultural approach of textual production and emerges as an innovation in the diagnostic stage of this research. Four phases were defined for its application: a) sensitization, b) exploration and discussion, c) transposition and, d) evaluation. This is participatory action research, which was applied to tenth grade “A” students of the Benito Salinas de Dolores-Carazo Institute in Nicaragua, during the second semester of 2020. The research instruments were the diagnostic test, the didactic unit, the final test, the evaluation rubric of the essay written by the students, and the field journal. The main results are that from the contextual transposition, the students improved the written production, the definition of the thesis, and the organization of the ideas and structure of the essay, however, its impact on the reproduction of the sociocultural context or image of The reality of the student at the dialogic text level is limited, therefore, more studies must be carried out to understand and overcome the limitations.