Comunidades de aprendizaje docente para mejoramiento de competencias investigativas y planeación curricular

• Díaz, Alex Mauricio ^[1] ; Berrocal Contreras, Diana ^[1] ; Pereira Hernández, Sergio ^[1]
  1. [1] Institución Educativa San José del Pantano, Colombia
• Localización: Enunciación, ISSN-e 0122-6339, ISSN 2248-6798, Vol. 29, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Lenguaje, medios audiovisuales y tecnología), págs. 16-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Professional Learning Communities for research improvement and curricular design competencies
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de cómo se puede fomentar en los docentes sus competencias investigativas dentro de la planeación curricular, mediante el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Ante este propósito, se aborda la influencia conjunta de la planificación curricular y la integración de las TIC en el desarrollo de habilidades investigativas en los participantes en la investigación. Este estudio se lleva a cabo desde una perspectiva mixta, con un enfoque inductivo que parte de lo general para llegar a lo particular; recorrido que lleva a la identificación y definición de tres categorías principales: habilidades investigativas, uso efectivo de las TIC y elaboración de planes curriculares. Al reflexionar sobre los resultados más destacados, se puede afirmar que la implementación de estrategias tecnopedagógicas reporta avances notables en el aprendizaje de competencias científicas y en la educación en general. En esta fase de recolección de datos e información, se emplearon instrumentos y técnicas como la observación, la escala de Likert y entrevistas semiestructuradas. Los datos obtenidos a partir de un análisis inicial, seguido por una evaluación de impacto realizada con los profesores partícipes, brindan evidencia al respecto. Por último, las conclusiones subrayan la urgencia de impulsar la adopción de estas estrategias tecnopedagógicas y de la formación en cascada como una vía efectiva para desarrollar la competencia científica en docentes de la Institución Educativa San José del Pantano.

  • English

    The purpose from the article is to present findings of how teachers' research skills can be promoted within the curriculum planning process by ICT. For this purpose, the joint influence of curriculum planning and the integration of information and communication technologies (ICT) in the development of research skills of the participants involved in the research is addressed. This study is developed from a mixed perspective, using an inductive approach that starts from the general to particular. This path leads to the identification and definition of three main categories: research skills, effective use of ICT and the development of curricula. Looking at the most outstanding results, it can be affirmed that the implementation of techno-pedagogical strategies shows remarkable progress in the learning of scientific competences and in education in general. In this data collection procedure, instruments, and techniques such as observation, Likert Scale and semi-structured interviews were used to collect relevant data. The data obtained from an initial analysis, followed by an impact assessment carried out with the participating teachers, provide conclusive evidence in this respect. Finally, the conclusions underline the urgency of promoting the adoption of these techno-pedagogical strategies and training as an effective way to develop scientific competence upon teachers at San José Del Pantano School.