Diagnóstico de necesidades formativas en estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectura en primaria

• López, Mariluz ^[1] ; Geraldina Carias, Fidelia ^[2] ; Tovar Briñez, Edwin ^[3]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
  2. [2] Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Honduras

     
  3. [3] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     

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• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 2, Nº. 2, 2023, págs. 10-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diagnosis of training needs in playful strategies for teaching reading in primary education
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de la lectura en educación primaria enfrenta desafíos significativos, especialmente en contextos de recursos limitados como la Escuela Primaria Estadal Maritza Mena de Pérez. Este estudio tuvo como objetivo diagnosticar las necesidades formativas de los docentes en el uso de estrategias lúdicas para fortalecer la enseñanza de la lectura. Se utilizó un enfoque cuantitativo bajo un diseño de campo, aplicando un cuestionario estructurado a los 15 docentes de la escuela. Los resultados revelaron que más del 70% de los docentes carecen de formación en estrategias lúdicas, aunque el 86.7% reconoce su efectividad y el 93.3% está interesado en recibir formación adicional. Sin embargo, el 66.7% enfrenta dificultades para implementar estas estrategias, principalmente debido a la falta de recursos. Se concluye en que existe una necesidad urgente de desarrollar programas de formación continua que capaciten a los docentes en el uso de estrategias lúdicas, así como de proporcionar los recursos necesarios para su implementación efectiva en el aula.

  • English

    Teaching reading in primary education faces significant challenges, especially in resource-limited contexts such as the Maritza Mena de Pérez State Primary School. This study aimed to diagnose the training needs of teachers in the use of playful strategies to strengthen reading instruction. A quantitative approach was used under a field design, applying a structured questionnaire to the 15 teachers at the school. The results revealed that more than 70% of the teachers lack training in playful strategies, although 86.7% recognize their effectiveness and 93.3% are interested in receiving additional training. However, 66.7% face difficulties in implementing these strategies, mainly due to a lack of resources. It is concluded that there is an urgent need to develop continuous training programs that equip teachers with the skills to use playful strategies, as well as to provide the necessary resources for their effective implementation in the classroom.