Optimizando el desarrollo social: estrategias escolares para estudiantes con trastorno del espectro autista

• Meza Ruiz, Lourdes ^[3] ; Mejía-Ríos, Jennifer ^[1] ; Ramírez Narváez, Javier ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
  2. [2] Corporación Universitaria Iberoamericana

     Corporación Universitaria Iberoamericana

     Colombia

     
  3. [3] Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica, Mendoza, Argentina

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 2, Nº. 2, 2023, págs. 71-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Optimizing social development: school strategies for students with autism spectrum disorder
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 12 Citas
• Resumen
  • español

    Este ensayo se sumerge en la compleja problemática de abordar las dificultades en las habilidades sociales de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto escolar. Explorando a fondo las perspectivas de diversos expertos en el campo, se destaca la necesidad imperiosa de reconocer la diversidad intrínseca dentro del espectro autista, subrayando la importancia de estrategias de intervención adaptadas a las necesidades individuales de cada estudiante. Se profundiza en enfoques como la terapia dialéctica conductual y la resolución colaborativa de problemas, resaltando su potencial para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes con TEA. A pesar de los avances, se pone de manifiesto la persistencia de desafíos en la identificación de estrategias efectivas, especialmente en el entorno escolar. La individualización de las intervenciones emerge como un eje central, enfatizando la adaptación precisa de las estrategias a las características únicas de cada estudiante. La inclusión educativa se presenta como una estrategia clave, respaldada por la investigación, mientras que la importancia de estrategias colaborativas y el papel determinante de los profesionales de la educación se exploran a fondo. Concluyendo en la necesidad de abordar esta temática de manera integral y adaptativa, fomentando la colaboración continua entre profesionales, familias y educadores. En última instancia, se insta avanzar hacia entornos educativos más inclusivos y efectivos para todos los estudiantes en el espectro autista.

     

  • English

    This essay delves into the complex issue of addressing social skills difficulties in students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the school context. Exploring perspectives from various experts in the field, it underscores the imperative need to recognize the intrinsic diversity within the autistic spectrum, emphasizing the importance of intervention strategies tailored to the individual needs of each student. The essay delves into approaches such as dialectical behavioral therapy and collaborative problem-solving, highlighting their potential to enhance social skills in students with ASD. Despite advancements, it highlights the persistent challenges in identifying effective strategies, especially in the school environment. The central theme that emerges is the individualization of interventions, emphasizing the precise adaptation of strategies to the unique characteristics of each student. Inclusive education is presented as a key strategy, supported by research, while the importance of collaborative strategies and the decisive role of education professionals are thoroughly explored. This essay deepens the need to address this issue comprehensively and adaptively, fostering continuous collaboration among professionals, families, and educators. Ultimately, it aims to progress towards more inclusive and effective educational environments for all students on the autism spectrum.