Estrategias de gamificación para comprender conceptos biológicos en primer año de bachillerato

• Guailla Muñoz, Yessenia Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 2, Nº. 1, 2023, págs. 38-47
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gamification strategies for understanding biological concepts in first-year high school students
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 11 Citas
• Resumen
  • español

    En el contexto del bachillerato, la enseñanza de la Biología enfrenta desafíos significativos para mantener el interés de los estudiantes. Para abordar esta dificultad, la gamificación ha emergido como una estrategia pedagógica prometedora. El objetivo de la investigación fue analizar cómo la implementación de estrategias de gamificación influye en la comprensión de conceptos biológicos en estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Alborada". Se utilizó un enfoque mixto con un diseño post-test descriptivo, involucrando a 24 estudiantes y 4 profesores de Biología. Los datos se recopilaron a través de entrevistas con los docentes, observaciones en el aula y análisis de resultados post-test. Los resultados indicaron un aumento en las respuestas correctas después de aplicar las estrategias gamificadas. Los docentes notaron una mayor participación y una mejora en la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes. Sin embargo, la efectividad de la gamificación varió según el contexto, subrayando la necesidad de adaptar las estrategias al entorno educativo específico. Aunque la gamificación mostró ser una herramienta eficaz para mejorar la comprensión biológica y aumentar la motivación, su éxito depende de una adaptación cuidadosa y una evaluación continua para maximizar sus beneficios y superar los desafíos.

  • English

    In the context of high school education, teaching Biology faces significant challenges in maintaining student interest. To address this issue, gamification has emerged as a promising pedagogical strategy. The objective of the research was to analyze how the implementation of gamification strategies influences the understanding of biological concepts among first-year high school students at the "Alborada" Educational Unit. A mixed-methods approach with a descriptive post-test design was used, involving 24 students and 4 Biology teachers. Data were collected through interviews with teachers, classroom observations, and post-test analysis. The results indicated an increase in correct responses following the application of gamified strategies. Teachers observed higher student engagement and an improvement in the understanding of concepts. However, the effectiveness of gamification varied depending on the context, highlighting the need to adapt strategies to the specific educational environment. Although gamification proved to be an effective tool for enhancing biological understanding and increasing motivation, its success depends on careful adaptation and ongoing evaluation to maximize its benefits and overcome associated challenges.