Aula sensorial: Impacto en el Desarrollo Cognitivo del alumnado de Educación Infantil

• Autores: Pablo De Frías Castejón, Luis Antonio Blanco Martínez, Salvador García Martínez, Salvador Baena Morales, Alberto Férriz Valero
• Localización: Transformar, ISSN-e 2735-6302, Vol. 5, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Transformar Agosto), págs. 5-22
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sala de aula sensorial: impacto no desenvolvimento cognitivo de alunos da educação infantil
  • Sensory classroom: Impact on the Cognitive Development of Early Childhood Education students
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El desarrollo cognitivo se ha demostrado altamente beneficioso, con numerosos estudios que destacan la importancia de la primera infancia. Durante esta etapa, los estímulos recibidos tienen un impacto significativo en el desarrollo posterior. Se han establecido dos concepciones predominantes. Las aulas multisensoriales se han desarrollado para mejorar estas habilidades en diferentes poblaciones, proporcionando un entorno adecuado para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. La investigación utilizó un diseño no aleatorizado con pre-test y post-test para evaluar el esquema corporal en niños de cinco años. Se realizaron seis sesiones de 45 minutos durante un mes y medio, comparando un grupo en aula sensorial con otro en aula convencional. Se analizaron dibujos de los niños para medir mejoras en detalle y propiocepción. Los resultados se clasificaron en niveles de mejora y no mejora del dibujo del esquema corporal. En el grupo experimental, se observó una mayor mejora comparada con el grupo control en ambas actividades evaluadas. Los resultados muestran que los dibujos del grupo experimental mejoraron significativamente tras las intervenciones en el aula sensorial, en comparación con el grupo control. Las estrategias de Integración Sensorial (IS) mejoraron el rendimiento cognitivo y la representación del esquema corporal del alumnado.

  • português

    O desenvolvimento cognitivo tem demonstrado ser altamente benéfico, com numerosos estudos destacando a importância da primeira infância. Durante esta fase, os estímulos recebidos têm um impacto significativo no desenvolvimento subsequente. Duas concepções predominantes foram estabelecidas. Salas de aula multissensoriais têm sido desenvolvidas para aprimorar essas habilidades em diferentes populações, proporcionando um ambiente adequado ao desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. A pesquisa utilizou um desenho não randomizado com pré-teste e pós-teste para avaliar o esquema corporal em crianças de cinco anos. Foram realizadas seis sessões de 45 minutos durante um mês e meio, comparando um grupo em sala de aula sensorial com outro em sala de aula convencional. Os desenhos das crianças foram analisados ​​para medir melhorias nos detalhes e na propriocepção. Os resultados foram classificados em níveis de melhora e não melhora no desenho do esquema corporal. No grupo experimental foi observada uma melhora maior em relação ao grupo controle em ambas as atividades avaliadas. Os resultados mostram que os desenhos do grupo experimental melhoraram significativamente após as intervenções na sala de aula sensorial, em comparação com o grupo controle. As estratégias de Integração Sensorial (IS) melhoraram o desempenho cognitivo e a representação do esquema corporal dos alunos.

  • English

    Cognitive development has been shown to be highly beneficial, with numerous studies highlighting the importance of early childhood. During this stage, the stimuli received have a significant impact on later development. Two predominant conceptions have been established. Multisensory classrooms have been developed to enhance these skills in different populations, providing an appropriate environment for the cognitive, social, and emotional development of children. The research utilized a non-randomized design with pre-test and post-test to evaluate body schema in five-year-old children. Six 45-minute sessions were conducted over a month and a half, comparing one group in a sensory classroom with another in a conventional classroom. Children's drawings were analyzed to measure improvements in detail and proprioception. The results were classified into levels of improvement and non-improvement of body schema drawings. The experimental group showed greater improvement compared to the control group in both evaluated activities. The results indicate that the drawings of the experimental group significantly improved following interventions in the sensory classroom, compared to the control group. Sensory Integration (SI) strategies improved the students' cognitive performance and body schema representation.