Technical Pedagogical Content Lnowledge (TPACK) in special education: a literature review.

• Paidican Soto, Miguel Ángel ^[1] ; Arredondo Herrera, Pamela Alejandra ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, ISSN-e 2172-7929, Nº. 29, 2024, pág. 2204
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Conhecimento Técnico Pedagógico do Conteúdo (TPACK) na educação especial: uma revisão da literatura.
  • Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPACK) en educación especial: una revisión bibliográfica.
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• Resumen
  • español

    El presente artículo es el resultado de una revisión de literatura que tuvo como objetivo examinar el modelo TPACK desde su producción científica en contextos de educación especial. Los 16 documentos fueron seleccionados en las bases de datos DIALNET, ERIC, JSTOR, PsycINFO, Redalyc, SCOPUS y WoS. El período de búsqueda incluyó desde el inicio del modelo, en 2006, hasta diciembre 2023. Se incluyeron artículos de acceso abierto, texto completo, relacionado con las ciencias sociales y referido con la educación especial. Se concluyó que existe un acotado desarrollo del TPACK en educación especial al obtener solo 5,59% de los documentos revisados, entre los años 2014 y 2023, más de 50% de las investigaciones se desarrollaron en la educación superior, siendo Estados Unidos el país con mayor producción. Se destaca la diversificación de instrumentos surgidos del modelo TPACK, permitiendo obtener una visión conceptual más amplia. Se recomienda desarrollar procesos de formación profesional docente que incluyen los conocimientos pedagógicos, tecnológicos y disciplinares.

  • English

    This article is the result of a systematic literature review that aimed to examine the TPACK model from its scientific production in special education contexts. The 16 papers were selected from DIALNET, ERIC, JSTOR, PsycINFO, Redalyc, SCOPUS and WoS databases. The search period was from the inception of the model in 2006 to December 2023 and included open access, full text, social science related and special education related articles. It was concluded that there is a limited development of TPACK in special education by obtaining only 5,59% of the documents reviewed, between 2014 and 2023, more than 50% of the research was developed in higher education, with the United States being the country with the highest production. The diversification of instruments arising from the TPACK model stands out, allowing a broader conceptual vision to be obtained. It is recommended to develop professional teacher training processes that include pedagogical, technological and disciplinary knowledge.

  • português

    Este artigo é o resultado de uma revisão de literatura que teve como objetivo examinar o modelo TPACK a partir de sua produção científica em contextos de educação especial. Os 16 artigos foram selecionados a partir das bases de dados DIALNET, ERIC, JSTOR, PsycINFO, Redalyc, SCOPUS e WoS. O período de pesquisa foi desde o início do modelo em 2006 até dezembro de 2023 e incluiu artigos de acesso livre, texto integral, relacionados com as ciências sociais e com a educação especial. Concluiu-se que há um desenvolvimento limitado do TPACK na educação especial ao obter apenas 5,59% dos documentos analisados, entre 2014 e 2023, mais de 50% das pesquisas foram desenvolvidas no ensino superior, sendo os United States o país com maior produção. Destaca-se a diversificação de instrumentos decorrentes do modelo TPACK, permitindo a obtenção de uma visão conceitual mais ampla. Recomenda-se o desenvolvimento de processos de formação profissional docente que incluam conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e disciplinares.