Identity of place and care of the physical school environment

• Flórez Gutiérrez , Alfredo ^[2] ; Santamaria Ruiz, Mauricio ^[1]
  1. [1] Universidad de la Costa

     Universidad de la Costa

     Colombia

     
  2. [2] Corporación educativa del litoral
• Localización: Pensamiento Americano, ISSN-e 2745-1402, ISSN 2027-2448, Vol. 17, Nº. 35, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Identidade do lugar e cuidado com o ambiente físico da escola
  • Identidad de lugar y cuidado del entorno físico escolar
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Introducción: Examinar la relación entre la identidad de lugar y el cuidado del entorno físico escolar. Si bien, el cuidado es entendido como atributo de la relación que requiere de educación y compromiso, como una relación entre el que cuida y el que es cuidado, se logracuando las dos personas la aceptan, la nutren y se comprometen con ella. Metodología: Se aborda un método mixto, usando estadística descriptiva para presentar la información, el análisis de datos se realizó a través del software IBM SPSS statistics para realizar las pruebas estadísticas y relaciones entre variables, contrastando con su vertiente cualitativa desde laobservación a través de una lista de chequeo, solo para mejorar la fiabilidad. Resultados: se muestra una relación positiva entre identidad de lugar y cuidado del entorno físico escolar, con respecto a identidad de lugar y los niveles de formación estudiantil, la relación esinversa y negativa con un valor dependiente de −10.71. Conclusiones: el hallazgo puede ser aprovechado para crear lineamientos educativos que aporten a estrategias institucionales, para lograr mayor conciencia y cuidado sobre el espacio que utilizan, concluyendo en quelas escuelas deben ser concebidas como entornos que resuenen profundamente con los estudiantes, fomentando un sentido más fuerte de identidad y conexión, para resolver las oportunidades de mejora encontradas en la identidad del lugar al ir incrementando en los niveles académicos de los estudiantes.

  • English

    Introduction: To examine the relationship between place identity and care of the physical school environment. While care is understood as an attribute of the relationship that requires education and commitment, as a relationship between the one who cares and the one who is cared for, it is achieved when both people accept it, nurture it and commit to it. Methodology: A mixed method is approached, using descriptive statistics to present the information, data analysis was performed through IBM SPSS statistics software to perform statistical tests and relationships between variables, contrasting with its qualitative aspect from observation through a checklist, only to improve reliability. Results: a positive relationship is shown between identity of place and care of the school physical environment; with respect to identity of place and student education levels, the relationship is inverse and negative with a dependent value of -10.71. Conclusions: the finding can be used to create educational guidelines that contribute to institutional strategies, to achieve greater awareness and care about the space they use, concluding that schools should be conceived as environments that resonate deeply with students, fostering a stronger sense of identity and connection, to solve the opportunities for improvement found in the identity of place as students' academic levels increase.

  • português

    Objetivo: Examinar a relação entre a identidade local e o cuidado com o ambiente físico da escola. Embora o cuidado seja entendido como um atributo do relacionamento que requer educação e comprometimento, como um relacionamento entre o cuidador e o cuidado, ele é alcançado quando ambas as pessoas o aceitam, nutrem e se comprometem com ele. Metodologia: foi utilizada uma abordagem de método misto, com o uso de estatísticas descritivas para apresentar as informações; a análise dos dados foi feita com o uso do software estatístico IBM SPSS para realizar testes estatísticos e relações entre variáveis, contrastando com seu aspecto qualitativo de observação por meio de uma lista de verificação, apenas para aumentar a confiabilidade. Resultados: foi demonstrada uma relação positiva entre a identidade do lugar e o cuidado com o ambiente físico da escola;com relação à identidade do lugar e aos níveis de educação dos alunos, a relação é inversa e negativa, com um valor dependente de -10,71. Conclusões: os resultados podem ser usados para criar diretrizes educacionais que contribuam para estratégias institucionais, a fim de alcançar maior consciência e cuidado com o espaço que utilizam, concluindo que asescolas devem ser concebidas como ambientes que ressoam profundamente com os alunos, promovendo um senso mais forte de identidade e conexão, para resolver as oportunidades de melhoria encontradas na identidade de lugar à medida que os níveis acadêmicos dos alunos aumentam.