Estrategia lúdica para desarrollar aprendizaje significativo en la asignatura de matemática

• Yanchapaxi Molina, Carmen Elizabeth ^[1] ; Fuentes Quisaguano, Fabian Filberto ^[2] ; Córdova Chiriboga, Luis Manolo ^[2] ; Chicaiza Morocho, Dayana Catherine ^[3] ; Muñoz Carrera, Luis Marcelo ^[2]
  1. [1] Institución Educativa Fiscal "Quito" Ecuador
  2. [2] Unidad Educativa Fiscal “Mejía” Ecuador
  3. [3] Institución Educativa Fiscomisional Militar “Eloy Alfaro" Ecuador

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• Localización: GADE: Revista Científica, ISSN-e 2745-2891, Vol. 4, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial: III Congreso Internacional Ciencia y Educación), págs. 192-211
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A fun strategy to develop meaningful learning in the subject of mathematics
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de las matemáticas en el décimo año enfrenta desafíos significativos en la creación de un aprendizaje significativo. El objetivo de este estudio es evaluar la efectividad de diferentes estrategias lúdicas aplicadas en la educación matemática. La metodología utilizada incluyó la búsqueda y análisis de artículos académicos publicados en las últimas dos décadas, seleccionando estudios que implementaron estrategias lúdicas en la enseñanza de matemáticas en el décimo año. Se utilizaron bases de datos como Google Scholar, PubMed y ERIC, y se aplicaron criterios de inclusión y exclusión rigurosos para garantizar la relevancia y calidad de los estudios seleccionados. La revisión indica que las estrategias lúdicas, tales como juegos educativos, actividades interactivas y el uso de tecnologías digitales, tienen un efecto positivo en el aprendizaje significativo. Los estudiantes mostraron mayor motivación, participación y una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. Además, se observó una mejora en las habilidades de resolución de problemas y en el rendimiento académico general.

  • English

    Mathematics teaching in the tenth grade faces significant challenges in creating meaningful learning. The aim of this study is to evaluate the effectiveness of different playful strategies applied in mathematics education for tenth grade students. The methodology used included searching and analyzing academic articles published in the last two decades, selecting studies that implemented playful strategies in mathematics teaching in the tenth grade. Databases such as Google Scholar, PubMed and ERIC were used, and rigorous inclusion and exclusion criteria were applied to ensure the relevance and quality of the selected studies. The review indicates that playful strategies, such as educational games, interactive activities and the use of digital technologies, have a positive effect on meaningful learning. Students showed increased motivation, active participation and a deeper understanding of mathematical concepts. In addition, an improvement in problem-solving skills and overall academic performance was observed.