Análisis bibliométrico del uso constante de la tecnología y su incidencia en el rendimiento escolar en niños y jóvenes

• Erazo Díaz, Orfa Eteli ^[1] ; Proaño Cañizares, Elizabeth Del Rocío ^[2] ; Bustillos Ronquillo , Ana Patricia ^[1] ; Barriga Enríquez, Rita Elizabeth ^[2] ; Barriga Enríquez, Erika Nirman ^[2]
  1. [1] Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre, Ecuador
  2. [2] Institución Educativa Marquesa De Solanda Ecuador
• Localización: GADE: Revista Científica, ISSN-e 2745-2891, Vol. 4, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial: III Congreso Internacional Ciencia y Educación), págs. 172-191
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bibliometric analysis of the constant use of technology and its impact on school performance in children and young people
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• Resumen
  • español

    Este artículo de revisión tiene como objetivo sintetizar la evidencia científica actual sobre la relación entre el uso constante de la tecnología y el desempeño escolar en población infantil y juvenil. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas para identificar estudios relevantes publicados en los últimos 10 años. Se incluyeron artículos originales que examinaron la asociación entre el uso de dispositivos tecnológicos y el rendimiento académico en niños y adolescentes. Los estudios revisados indican que el uso excesivo y prolongado de tecnología, especialmente antes de dormir, se asocia con una disminución del rendimiento académico. Esto se debe a factores como la reducción del sueño, la distracción, la disminución de la motivación y la interferencia con las actividades de estudio. Sin embargo, el uso moderado y con fines educativos puede tener efectos positivos en el aprendizaje. Los hallazgos sugieren que es importante establecer pautas y límites en el uso de tecnología por parte de los niños y jóvenes para promover un equilibrio saludable que no afecte negativamente su desempeño escolar. Se necesitan más investigaciones longitudinales para comprender mejor esta relación y desarrollar estrategias efectivas de intervención.

  • English

    This review article aims to synthesize current scientific evidence on the relationship between the constant use of technology and school performance in children and adolescents. A comprehensive search was conducted in academic databases to identify relevant studies published in the last 10 years. Original articles that examined the association between the use of technological devices and academic performance in children and adolescents were included. The studies reviewed indicate that excessive and prolonged use of technology, especially before bed, is associated with decreased academic performance. This is due to factors such as reduced sleep, distraction, decreased motivation, and interference with study activities. However, moderate use and for educational purposes can have positive effects on learning. The findings suggest that it is important to establish guidelines and limits on the use of technology by children and young people to promote a healthy balance that does not negatively affect their school performance. More longitudinal research is needed to better understand this relationship and develop effective intervention strategies.