Habilitación pedagógica del docente para atender a la diversidad desde el enfoque inclusive

• Gamboa Robles, Marco Antonio ^[1] ; Terré Camacho, Orlando ^[1] ; Alatorre Wells, Maricarmen ^[2] ; Maldonado Figueroa, María Julieta ^[3] ; Quiroz Leyva, María Angélica ^[3]
  1. [1] Consejo Mundial de Académicos e Investigadores Universitarios
  2. [2] Licenciada en inclusión educativa
  3. [3] Escuela Normal Estatal de Especialización

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• Localización: GADE: Revista Científica, ISSN-e 2745-2891, Vol. 4, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial: III Congreso Internacional Ciencia y Educación), págs. 89-112
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The pedagogical qualification of the teacher to address diversity from an inclusive approach
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• Resumen
  • español

    El artículo posibilita la reflexión crítica y el análisis interpretativo sobre la habilitación y capacitación que poseen los docentes para realizar prácticas educativas con fundamentos pedagógicos que posibiliten la atención de la diversidad en el aula desde el enfoque inclusivo; se rescata la labor sustantiva que las instituciones educativas deben realizar para garantizar el acceso, la participación, el razonamiento y la motivación a todos los solicitantes que deseen pertenecer a un centro educativo y los retos que deben enfrentar para contar con profesionales competentes que hagan cumplir la misión de toda escuela inclusiva. El estudio se realiza bajo el proceso metodológico de corte cualitativo con un diseño etnográfico que posibilita, explicar, describir e interpretar lo que ocurre en el contexto natural del objeto de estudio. A partir de ahí, se construyen los principales hallazgos, entre los que resalta la percepción de concordancia del profesorado con un perfil ideal para atender la diversidad y constituir escuelas inclusivas.

  • English

    The article enables critical reflection and interpretive analysis on the attention and training that teachers have to carry out educational practices with pedagogical foundations that enable diversity in the classroom from the inclusive approach; The substantive work that educational institutions must carry out to guarantee access, participation, reasoning and motivation to all applicants who wish to belong to an educational center and the challenges they must face to have competent professionals who enforce the mission of every inclusive school. The study is carried out under the qualitative methodological process with an ethnographic design that allows explaining, describing and interpreting what happens in the natural context of the object of study. From there, the main foundations are built, among which the perception of concordance of teachers with an ideal profile to address diversity and establish inclusive schools stand out.