Experiencias de enseñanza de las matemáticas en entornos virtuales: un abordaje desde la complementariedad en tiempos del Covid-19

• Padilla-Escorcia, Iván Andrés ^[1] ; Fontalvo-Meléndez, Andrés Antonio ^[2] ; Conde-Carmona, Robinson Junior ^[1]
  1. [1] Universidad del Atlántico
  2. [2] Corporación Educativa American School
• Localización: En-Contexto: Revista de Investigación en Administración, Contabilidad, Economía y Sociedad, ISSN-e 2711-0044, ISSN 2346-3279, Vol. 11, Nº. 20, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiências de ensino de matemática em ambientes virtuais: uma abordagem desde a complementaridade em tempos da Covid-19
  • Mathematics teaching experiences in virtual environments: an approach from complementarity in times of Covid-19
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• Resumen
  • español

    El artículo tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas de 3 profesores que enseñan matemáticas en los niveles de educación universitaria, técnico-universitaria y media en Barranquilla-Colombia durante la contingencia ocasionada por la pandemia generada por el Covid-19. Para esto, se utilizó un enfoque cualitativo con diseño de investigación fenomenológico; la recolección de la información se hizo mediante una entrevista semiestructurada enfocada al análisis de las siguientes categorías de interés a estudiar en este artículo: la comunicación, evaluación, recursos tecnológicos, asistencia a clases, conectividad, recursos, clases prácticas, entre otros, vistos desde la presencialidad y virtualidad, sus similitudes y diferencias. Se concluyó que los 3 profesores que enseñan matemáticas en tiempos de pandemia tienen como elementos en común el uso de recursos tecnológicos especializados como GeoGebra para la enseñanza de su área disciplinar, así como el uso de guías didácticas, grabación de videos en YouTube como material educativo para instruir a los estudiantes, sobre todo para aquellos que presentaban dificultades en su conectividad en la enseñanza de las matemáticas. Así mismo, se pudo constatar que el uso de este tipo de estrategias y/o recursos desde la perspectiva de los profesores permitió simular y visualizar los contenidos de las matemáticas de una forma más práctica y aplicada a situaciones del entorno de los estudiantes.

  • português

    Este artigo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas de 3 professores que ensinam matemática nos níveis de ensino universitário, técnico-universitário e de mídia em Barranquilla-Colômbia durante a contingência ocasionada pela pandemia de Covid-19. Para isso, se utilizou uma abordagem qualitativa com design de investigação fenomenológica, a coleta da informação foi feita por meio de uma entrevista semiestruturada focada na análise das seguintes categorias de interesse a serem estudadas neste artigo: comunicação, avaliação, recursos tecnológicos, assistência a aulas, conectividade, recursos, aulas práticas, entre outras, vistas desde a presencialidade e virtualidade, suas semelhanças e diferenças. Concluímos que os 3 professores que estudam matemática em tempos de pandemia têm como elementos comuns o uso de recursos tecnológicos especializados como GeoGebra para o ensino de sua área disciplinar, assim como o uso de guias didáticos, captura de vídeos no YouTube como material educativo para instruir os estudantes, sobre tudo para aqueles que apresentam dificuldades em sua conectividade no ensino de matemática. Da mesma forma, foi possível constatar que o uso deste tipo de estratégias e/ou recursos da perspectiva dos professores permitiu simular e visualizar os conteúdos da matemática de uma forma mais prática e aplicada a situações do ambiente dos estudantes.

  • English

    The objective of the article was to analyze the pedagogical practices of 3 professors who teach mathematics at the university, technical-university and secondary education levels in Barranquilla-Colombia during the contingency caused by the Covid-19 pandemic. For this, a qualitative approach with a phenomenological research design was used, the information was collected through a semi-structured interview focused on the analysis of the following categories of interest to be studied in this article: communication, evaluation, technological resources, assistance to classes, connectivity, resources, practical classes, among others, seen from face-to-face and virtual, their similarities and differences. It was concluded that the 3 teachers who teach mathematics in times of pandemic have as common elements the use of specialized technological resources such as GeoGebra for the teaching of their disciplinary area, as well as the use of didactic guides, recording videos on YouTube as educational material. To instruct the students, especially for those who presented difficulties in their connectivity in the teaching of mathematics. Likewise, it was possible to verify that the use of this type of strategies and/or resources from the teachers' perspective allowed simulating and visualizing the contents of mathematics in a more practical way and applied to situations in the students' environment.