Colonización oficial y escolarización agraria: debates, proyectos e instituciones (Entre Ríos, 1930-1943)

• Cian, Janet Priscila ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Entre Ríos

     Universidad Nacional de Entre Ríos

     Argentina

     
• Localización: Revista de Historia Americana y Argentina, ISSN 0556-5960, ISSN-e 2314-1549, Vol. 59, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Julio / Diciembre)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Official colonization and agrarian schooling: debates, projects and institutions (Entre Ríos, 1930-1943)
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• Resumen
  • español

    Durante la década de 1930, los gobiernos de la provincia de Entre Ríosimpulsaron una política agraria que articulaba la distribución de tierras, lacapacitación de los agricultores y el cooperativismo –Ley N.° 2.985/1934–la cual se constituyó en un antecedente de legislaciones similares que fueronimplementadas en otras jurisdicciones. Esta política pública fue investigadadesde la historia agraria, destacando su carácter integral y las contribucioneseconómicas y sociales en un contexto de crisis. Sin embargo, loscomponentes educativos de la misma fueron explorados tangencialmente,sin profundizar en las características que asumió la capacitación agraria yrural. En este artículo analizamos la escolarización agrotécnica –de carácterprovincial– los cambios curriculares que experimentó y su vinculación conlas demandas económicas. Además, reconstruimos la agenda parlamentariaprovincial para ampliar las propuestas de enseñanza e investigaciónagropecuaria. Sostenemos que, a diferencia de las décadas previas, en laperiodización aquí tratada se generó mayor articulación con la políticaagraria, pero los problemas que atravesaba este tipo de formación, lasconsecuencias del inicio de la Segunda Guerra y la crisis productiva fueronen detrimento de tal propósito. La metodología empleada es cualitativa y searticulan aportes de la historia social de las instituciones escolares y elestudio de las políticas públicas desde una escala subnacional.

  • English

    During the 1930s, the governments of the province of Entre Ríos promoted an agrarian policy that articulated the distribution of land, the training of farmers and cooperativism -Law 2985/1934 -which constituted a precedent of similar legislation that was implemented in other jurisdictions. This public policy was investigated from the agrarian history, highlighting its integral character and economic and social contributions in a context of crisis. However, the educational components of it were explored tangentially, without delving into the characteristics assumed by agrarian and rural training. In this article we analyze the agro-technical schooling- of provincial character- the curricular changes that it experienced and its link with the economic demands. In addition, we reconstructed the provincial parliamentary agenda to expand teaching and agricultural research proposals. We maintain that, unlike the previous decades, in the periodization discussed here generated greater articulation with the agrarian policy, but the problems that this type of formation was going through, the consequences of the start of the Second War and the productive crisis were to the detriment of such purpose. The methodology used is qualitative and contributions from the social history of school institutions and the study of public policies are articulated from a subnational scale.