La atención a la diversidad y el diagnóstico pedagógico en la infancia preescolar con una perspectiva integral del desarrollo infantil

• Idalmis Clemencia Guerra González ^[1]
  1. [1] Universidad Las Tunas, Cuba
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Nº. 5, 2018
• Idioma: español
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  • español

    En este artículo, se presenta una reflexión teórica y metodológica acerca del diagnóstico pedagógico y la atención a la diversidad en la primera infancia como etapa crucial en la vida del ser humano, para ello se utilizó la sistematización de los estudios que conciernen al tema por algunos autores nacionales e internacionales. Se expone la necesidad de educar a los niños en sus primeras edades con un profundo conocimiento de la individualidad, reflexiones sobre las diferencias individuales en las esferas cognitiva y afectiva motivacional en su estrecha interrelación. Los indicadores para el diagnostico y los requerimientos pedagógicos que se proponen para la atención a la diversidad contribuyen a un proceso educativo de calidad, permiten al docente valorar y estimular el desarrollo desde una perspectiva integral, la identificación de potencialidades y necesidades sobre las cuales se sustenta la planificación de las estrategias educativas en los grupos de la educación inicial.

  • English

    In this article, we present a theoretical and methodological reflection about the pedagogical diagnosis and attention to diversity in early childhood as a crucial stage in the life of the human being, for this the systematization of the studies that concern the subject was used by some national and international authors. The need to educate children in their early ages with a deep knowledge of individuality, reflections on individual differences in the cognitive and affective motivational spheres in their close interrelation is exposed. The indicators for the diagnosis and the pedagogical requirements that are proposed for the attention to the diversity contribute to a quality educational process, allow the teacher to value and stimulate the development from an integral perspective, the identification of potentialities and needs on which it is sustained the planning of educational strategies in the initial education groups.