Teaching experiences in the implementation of ethics in the Ecuadorian curriculum of 1996

• Palacios Zumba, Efrén Mesías ^[1] ; Heras Calle, Narcisa Azucena ^[2] ; Escobar Tulcanaza, Patricia Elizabeth ^[3] ; Cueva Figueroa, Galo Vinicio ^[4] ; Montaño Angulo, Ivonne Tatiana ^[5]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Escuela Alfonso María Borrero, Cuenca-Ecuador
  3. [3] Unidad Educativa Municipal Calderón, Quito-Ecuador
  4. [4] Unidad Educativa Adolfo Valarezo, Loja-Ecuador
  5. [5] Unidad Educativa Antonio Flores Jijón, Esmeraldas-Ecuador

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• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 4, Nº. 10, 2025 (Ejemplar dedicado a: Next issue)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Experiencias docentes en la implementación de la ética en el Currículo ecuatoriano de 1996
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La implementación de la ética en el currículo ecuatoriano de 1996 enfrentó desafíos como la falta de formación docente y desigualdades existentes. El objetivo de esta investigación fue analizar las experiencias docentes en la implementación de la ética en el currículo ecuatoriano de 1996. Este estudio fue cualitativa descriptiva con entrevistas semiestructuradas a 15 docentes de Quito, recolectando datos entre febrero y marzo de 2024. Los docentes utilizaron principalmente dilemas éticos y reflexión grupal, pero enfrentaron falta de recursos y desigualdad en la implementación según el contexto escolar. Se concluye que se requiere capacitación docente continua y equitativa distribución de recursos para integrar la ética en el currículo y reducir desigualdades educativas en los futuros currículos.

  • English

    The implementation of ethics in the 1996 Ecuadorian curriculum faced challenges such as a lack of teacher training and existing inequalities. The objective of this research was to analyze the experiences of teachers in implementing ethics in the 1996 Ecuadorian curriculum. This study was a descriptive qualitative one, using semi-structured interviews with 15 teachers from Quito, with data collected between February and March 2024. Teachers primarily used ethical dilemmas and group reflection, but faced challenges such as lack of resources and unequal implementation based on the school context. It is concluded that continuous teacher training and equitable resource distribution are required to integrate ethics into the curriculum and reduce educational inequalities in future curricula.