Effective Inclusion: Adapted Exercise Strategies for Students with Scoliosis in Physical Education

• Guerrero Galiano, Richard Roberto ^[1] ; Ruiz Astudillo, Elizabeth Jaqueline ^[1] ; Mesa Sánchez, Luciano ^[1] ; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador, Durán Ecuador
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 4, Nº. 10, 2025 (Ejemplar dedicado a: Next issue)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Inclusión efectiva: estrategia de ejercicios adaptados para estudiantes con Escoliosis en la Educación Física
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La escoliosis afecta la calidad de vida de quienes la padecen, presentando desafíos en la movilidad y actividad física. Elaborar una estrategia para que las estudiantes con escoliosis puedan ser incluidas de manera segura en las clases de Educación Física. El estudio adoptó un diseño secuencial (CUAL-CUAN), con un enfoque mixto y características descriptivas de alcance transversal. En la primera fase, se recolectaron datos teóricos mediante revisión documental de los Documentos Individuales de Apoyo a la Inclusión (DIAC) y entrevistas a los docentes para identificar las necesidades de inclusión de seis estudiantes con escoliosis. En la segunda fase, se aplicaron encuestas para evaluar las percepciones sobre la efectividad de la estrategia. Se identificó los tipos de escoliosis y adaptar los ejercicios a las necesidades individuales de cada estudiante, también los estudiantes percibieron positivamente la estrategia destacando su efectividad en la coordinación y el fortalecimiento. Consideran que la estrategia de ejercicios adaptados mejoró su condición física y la calidad de vida. Se concluye que la estrategia favorece la inclusión de las estudiantes con escoliosis en la clase de educación física.

  • English

    Scoliosis affects the quality of life of those who suffer from it, presenting challenges in mobility and physical activity. Developing a strategy to safely include students with scoliosis in Physical Education classes is essential. The study adopted a sequential design (QUAL-QUAN), with a mixed approach and descriptive characteristics of cross-sectional scope. In the first phase, theoretical data was collected through a documentary review of the Individual Support Documents for Inclusion (DIAC) and interviews with teachers to identify the inclusion needs of six students with scoliosis. In the second phase, surveys were conducted to assess perceptions of the strategy's effectiveness. The types of scoliosis were identified, and exercises were adapted to the individual needs of each student. The students positively perceived the strategy, highlighting its effectiveness in improving coordination and strength. They considered that the adapted exercise strategy improved their physical condition and quality of life. It was concluded that the strategy promotes the inclusion of students with scoliosis in Physical Education classes.