Estrategias Didácticas Innovadoras para Potenciar el Aprendizaje de la Ortografía y Escritura en los Estudiantes de Octavo Año de E.G.B. del Sistema Educativo Ecuatoriano

• Chango Tipantiza, Eduardo Mauricio ^[1] ; Pullas Cadena, Berta Lidia ^[1] ; Bravo Alvarado, Rufina Narcisa ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 6733-6759
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovative Teaching Strategies to Enhance the Learning of Spelling and Writing in Eighth Grade Students of B.G.E. of the Ecuadorian Educational System
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza cómo las estrategias didácticas innovadoras influyen en la enseñanza de las reglas ortográficas y la correcta escritura en estudiantes de octavo año de Educación General Básica (E.G.B.) en el Sistema Educativo Ecuatoriano. El problema abordado es la inadecuada enseñanza de la ortografía y escritura, que afecta negativamente la comunicación y el rendimiento académico de los estudiantes. Participaron en el estudio 60 estudiantes (30 hombres y 30 mujeres) y 10 docentes de la Unidad Educativa Tabacundo. Se utilizó una metodología cualitativa con enfoque interpretativo, empleando métodos teóricos inductivo-deductivos y empíricos, como la observación y entrevistas. Los hallazgos muestran que las estrategias didácticas innovadoras, que incluyen tecnologías educativas avanzadas y metodologías mixtas, mejoran significativamente el aprendizaje de la ortografía y la escritura. Las estrategias más efectivas identificadas fueron el uso de juegos interactivos, plataformas digitales de escritura y actividades colaborativas. Además, se descubrió que muchos docentes carecen de conocimiento sobre estas estrategias innovadoras, subrayando la necesidad de capacitaciones específicas. Las conclusiones destacan que la implementación de estrategias didácticas innovadoras puede transformar la enseñanza de la ortografía y escritura, promoviendo un aprendizaje más efectivo y atractivo para los estudiantes. Estas estrategias no solo potencian las habilidades ortográficas, sino que también mejoran la motivación y participación de los alumnos, con implicancias positivas para su desarrollo académico y personal.

  • English

    This article analyzes how innovative teaching strategies influence the teaching of spelling rules and correct writing in eighth-grade students of Basic General Education (B.G.E.) in the Ecuadorian Educational System. The problem addressed is the inadequate teaching of spelling and writing, which negatively affects the communication and academic performance of students. 60 students (30 men and 30 women) and 10 teachers from the Tabacundo Educational Unit participated in the study. A qualitative methodology with an interpretive approach was used, using inductive-deductive and empirical theoretical methods, such as observation and interviews. The findings show that innovative teaching strategies, including advanced educational technologies and mixed methodologies, significantly improve the learning of spelling and writing. The most effective strategies identified were the use of interactive games, digital writing platforms and collaborative activities. Furthermore, it was discovered that many teachers lack knowledge about these innovative strategies, underscoring the need for specific training. The conclusions highlight that the implementation of innovative teaching strategies can transform the teaching of spelling and writing, promoting more effective and attractive learning for students. These strategies not only enhance spelling skills, but also improve students' motivation and participation, with positive implications for their academic and personal development.