El ajedrez como estrategia didáctica para potenciar el razonamiento lógico-matemático en el alumnado de básica superior
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Cofre Medina, Yessica Maria
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Cofre Medina, José Raúl
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Pulla Vásquez, Mayra Elizabeth
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López Castillo, Maria del Cisne
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Moran Astudillo, Gina de Lourdes
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[1] Universidad Nacional de Educación a Distancia
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
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[2] Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil
Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil
Guayaquil, Ecuador
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[3] Universidad Tecnica de Machala
Universidad Tecnica de Machala
Machala, Ecuador
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[4] Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida Kleber Ramírez
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- Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 6664-6684
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Chess as a teaching strategy to enhance logical-mathematical reasoning in upper elementary students
- Enlaces
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Resumen
- español
El presente artículo investiga el impacto del ajedrez en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica superior. Para ello, se realizó una revisión sistemática de estudios previos que cumplieran con los siguientes criterios de elegibilidad: investigaciones publicadas en los últimos diez años, estudios empíricos con diseño experimental o cuasi-experimental, y aquellos que evaluaran el efecto del ajedrez en habilidades lógico-matemáticas. Los participantes incluidos en los estudios revisados fueron estudiantes de básica superior, generalmente entre 12 y 15 años, de diversas regiones y contextos educativos. Los principales resultados indicaron que el ajedrez mejora significativamente el razonamiento lógico-matemático de los y las estudiantes, especialmente en áreas como la resolución de problemas, la planificación estratégica y el pensamiento crítico. Las conclusiones más importantes del artículo destacan que el ajedrez es una herramienta didáctica efectiva para fomentar el razonamiento lógico-matemático en el estudiantado de básica superior. Además, se subraya la necesidad de incorporar el ajedrez en los currículos escolares como una estrategia pedagógica innovadora. Las implicaciones teóricas indican que el ajedrez puede ser un medio valioso para entender y mejorar los procesos cognitivos en matemática. En términos prácticos, se recomienda a los educadores considerar el ajedrez como una actividad complementaria en la enseñanza de las matemáticas, dada su capacidad para motivar y desarrollar habilidades esenciales en los y las estudiantes.
- English
This article investigates the impact of chess on the development of logical-mathematical reasoning in higher basic education students. To this end, a systematic review was carried out of previous studies that met the following eligibility criteria: research published in the last ten years, empirical studies with experimental or quasi-experimental design, and those that evaluated the effect of chess on logical skills. math. The participants included in the studies reviewed were high school students, generally between 12 and 15 years old, from various regions and educational contexts. The main results indicated that chess significantly improves the students' logical-mathematical reasoning, especially in areas such as problem solving, strategic planning and critical thinking. The most important conclusions of the article highlight that chess is an effective teaching tool to promote logical-mathematical reasoning in high school students. Furthermore, the need to incorporate chess into school curricula as an innovative pedagogical strategy is highlighted. Theoretical implications indicate that chess can be a valuable means to understand and improve cognitive processes in mathematics. In practical terms, educators are recommended to consider chess as a complementary activity in teaching mathematics, given its ability to motivate and develop essential skills in students.
- español
