Desempeño del Profesorado de Primaria para la Inclusión de Estudiantes con Diagnóstico de Discapacidad desde las Competencias Funcionales

• Plata Monsalve , Andrés Serafín ^[1] ; Puc Hernández, Felipe Ángeles ^[1]
  1. [1] Universidad Americana de Europa - UNADE
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 6293-6321
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Performance of Primary School Teachers for the Inclusion of Students with a Diagnosis of Disability from Functional Competencies
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• Resumen
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    Las competencias académicas del profesorado de primaria para la atención e inclusión de estudiantes con diagnóstico de discapacidad presentan diversos desafíos que influyen en su aplicación. El objetivo general del estudio consistió en analizar el desempeño del profesorado de primaria para la inclusión de estudiantes con diagnóstico de discapacidad en los municipios no certificados del Departamento de Cundinamarca – Colombia a través de la valoración de las competencias funcionales. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, de diseño no experimental y transeccional, se empleó la técnica de la encuesta, se diseñaron cuestionarios para aplicar a la muestra, constituida por 194 docentes de educación primaria y 116 directivos. Para el análisis objetivo de los resultados, se calculó la media entre los resultados obtenidos de los docentes y del personal directivo, tanto por cada dimensión como por cada uno de los indicadores. Los resultados evidencian alta capacidad y competencia en las dimensiones dominio curricular, planeación y organización académica, pedagogía y evaluación de los aprendizajes, aunque se observó dominio moderado de algunos indicadores. Se concluye que, a pesar del alto desempeño de los docentes en la gestión académica, necesitan mejorar mediante programas de formación, por tanto, es crucial implementar recursos y acciones que fortalezcan las competencias docentes.

  • English

    The academic competencies of primary school teachers for the care and inclusion of students diagnosed with disabilities present various challenges that influence their application. The general objective of the study was to analyze the performance of primary school teachers for the inclusion of students with a diagnosis of disability in the non-certified municipalities of the Department of Cundinamarca - Colombia through the assessment of functional competencies. A quantitative approach methodology, descriptive type, non-experimental and transectional design was used, the survey technique was used, questionnaires were designed to apply to the sample, consisting of 194 primary education teachers and 116 managers. For the objective analysis of the results, the average was calculated between the results obtained from the teachers and the management staff, both for each dimension and for each of the indicators. The results show high capabilities in the dimensions of curricular mastery, academic planning and organization, pedagogy and evaluation of learning, although moderate mastery of some indicators was observed. It is concluded that, despite the high performance of teachers in academic management, they need to improve through training programs, therefore, it is crucial to implement resources and actions that strengthen teaching competencies.