Enhancing Argumentative Writing Skills via the Process-Genre based Approach: A Quasi-Experimental Study among University Students in Ecuador

• Gordón Fiallos , Bryan Alexander ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma Regional de los Andes UNIANDES
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 89-111
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mejorando las Habilidades de Escritura Argumentativa a través del Enfoque Basado en Procesos-Géneros: Un Estudio Cuasi-Experimental entre Estudiantes Universitarios en Ecuador
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    This research project sought to examine the influence of the process-genre based approach on the enhancement of argumentative writing skills among B2 level English as a Foreign Language (EFL) learners at the Language Center of UNIANDES-CTT de los Andes University. Through a quasi-experimental design, a population of 45 participants was separated into two groups: the experimental group comprising 23 students and the control group consisting of 22 students. Pre and post-tests, modeled after the essay writing section of the FCE standardized Cambridge Exam, were administered and assessed based on four criteria (Content, Communicative achievement, Organization, and Language) in alignment with the B2 level rubric. By employing a mixed research methodology, this study integrated quantitative analysis of test outcomes with qualitative inquiry to derive insights from result interpretation, culminating in conclusions drawn from a comprehensive understanding of the broader context and participants' experiences. Statistical analysis through paired t-tests substantiated that the experimental group demonstrated notably superior progress in argumentative written expression, thereby corroborating the alternative hypothesis. The results underscored the efficacy of the process-genre based approach in improving students' proficiency in argumentative writing. Significantly, this approach furnished scaffolding for writing instruction, facilitating the formulation and execution of coherent and cohesive argumentative essays. It boosted learners' confidence and self-esteem, while also refining strategic planning, organizational, and meticulous editing skills. In conclusion, the integration of the process-genre based approach positively influenced students' writing capabilities, underscoring its pivotal role in skill cultivation and fostering an enriching environment for refining argumentative writing competencies.

  • English

    Este proyecto de investigación tuvo como objetivo examinar la influencia del enfoque basado en el proceso y el género en el fortalecimiento de las habilidades de escritura argumentativa entre estudiantes de inglés como lengua extranjera (ILE) de nivel B2 en el Centro de Idiomas de la Universidad Uniandes. A través de un diseño cuasiexperimental, se dividió a una población de 45 participantes en dos grupos: el grupo experimental, compuesto por 23 estudiantes, y el grupo de control, que consistió en 22 estudiantes. Se administraron pruebas pre y post, modeladas según la sección de redacción de ensayos del examen estandarizado FCE de Cambridge, evaluadas según cuatro criterios (Contenido, Logro comunicativo, Organización y Lenguaje) alineados con la rúbrica de nivel B2. Este estudio empleó una metodología de investigación mixta que integró el análisis cuantitativo de los resultados de las pruebas con la investigación cualitativa para obtener perspectivas a partir de la interpretación de los resultados, lo que culminó en conclusiones derivadas de una comprensión integral del contexto más amplio y las experiencias de los participantes. El análisis estadístico a través de pruebas t de muestras relacionadas corroboró que el grupo experimental mostró un progreso notablemente superior en la expresión escrita argumentativa, validando así la hipótesis alternativa. Los resultados subrayaron la eficacia del enfoque basado en el proceso y el género en la mejora de la competencia de los estudiantes en la escritura argumentativa. Significativamente, este enfoque proporcionó un andamiaje para la instrucción de escritura, facilitando la formulación y ejecución de ensayos argumentativos coherentes y cohesionados. Mejoró la confianza y la autoestima de los estudiantes, además de refinar las habilidades de planificación estratégica, organización y edición meticulosa. En conclusión, la integración del enfoque basado en el proceso y el género influyó positivamente en las capacidades de escritura de los estudiantes, destacando su papel fundamental en el cultivo de habilidades y en la creación de un entorno enriquecedor para el perfeccionamiento de las competencias en escritura argumentativa.