Física y Educación Ambiental; encuentros posibles para la transición energética

• Loza Pedrozo, Santiago ^[1] ; Torres Far´fán, Caroll Andrea ^[1] ; Valderrama, Daniel Alejandro ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Avances: Investigacion en Ingeniería, ISSN-e 2619-6581, ISSN 1794-4953, Vol. 21, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Prepublicación)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Physics and Environmental Education; Possible Encounters for Energy Transition
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• Resumen
  • español

    Este estudio examina la relación entre la enseñanza de la física y la energía renovable dentro de la literatura académica actual, utilizando una revisión sistemática para analizar textos desde 1998 hasta 2023. Un énfasis pronunciado en las energías renovables refleja un enfoque de investigación integrador, mientras que la 'Física Ambiental' destaca como la principal disciplina, subrayando la implicación de la academia con desafíos como el cambio climático. La presencia sustancial de 'Energía Solar' corresponde a avances en la tecnología fotovoltaica y su aplicabilidad global. Los enfoques socioconstructivistas dominantes en la pedagogía fomentan un aprendizaje profundo y reflexivo. La inclusión de TIC y ABP indica un cambio hacia técnicas educativas interactivas. El estudio subraya el papel de la interdisciplinariedad en la formación de profesionales preparados para impulsar un futuro energético sostenible.

  • English

    This study scrutinises the interplay between physics education and renewable energy within current academic literature, adopting a systematic review to analyse texts spanning from 1998 to 2023. A pronounced emphasis on renewable energies reflects an integrative research focus, while 'Environmental Physics' stands out as the primary discipline, highlighting academia's engagement with challenges like climate change. The substantial presence of 'Solar Energy' corresponds to advances in photovoltaic technology and its global applicability. Dominant socio-constructivist approaches in pedagogy foster in-depth, reflective learning. Inclusion of ICT and PBL points to a shift towards interactive educational techniques. The study underscores interdisciplinarity's role in cultivating professionals ready to drive sustainable energy futures