Proyecto reconectando-DGP. Una iniciativa docente basada en el proceso de diseño y el empoderamiento creativo para la documentación gráfica de proyectos

• Óscar González-Yebra ^[1] ; Manuel Pérez-Valero ^[2] ; Jimena Alarcón ^[3]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  3. [3] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     

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• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 233, 2024 (Ejemplar dedicado a: Disceñ@: Lo nuevo sobre la disciplina Diseño), págs. 73-82
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este artículo sintetiza la propuesta de un proyecto denominado “Reconectando-DGP”, el cual se plantea para dar respuesta a los desafíos de la materia de Dibujo Técnico a nivel preuniversitario, de Expresión Gráfica en los Grados de Ingeniería –experimentalmente en las ramas industrial y agrícola–, dado que en demasiadas ocasiones el estudiantado deambula entre la desmotivación y la falta de vinculación con la actividad cotidiana. El propósito general de este trabajo es plantear una iniciativa que introduzca al Diseño-Diseño Industrial en el aula, como herramienta de innovación docente y formación transversal en el bloque de documentación gráfica de proyectos, a partir del vector creatividad y el planteamiento de micro-proyectos. El enfoque académico-creativo pretende fomentar la competencia know how –saber hacer–, e impulsar que el diseño y el empoderamiento creativo se establezcan como una herramienta educativa más entre el profesorado STEAM. Para lo que se propone avanzar hacia una ampliación del acrónimo/ término que incorpore a la componente Diseño (D): “STEAM+D”. En este contexto, el proceso de diseño se convierte en un elemento disruptor en el aprendizaje de cualquier estudiante, de cara a avanzar hacia nuevos contenidos académicos liderados por la cultura creativa, reflexiva y comprometida con base científica.

  • português

    Este artigo resume a proposta de um projeto denominado “Reconnecting-DGP”, que se propõe a responder aos desafios da disciplina de Desenho Técnico, de nível préuniversitário, e de Expressão Gráfica nos cursos de Engenharia –experimentalmente nos ramos industrial e agrícola–, visto que muitas vezes o corpo discente oscila entre a desmotivação e a falta de ligação com a atividade diária. O objetivo geral deste trabalho é propor uma iniciativa que introduza o Design-Design Industrial em sala de aula, como ferramenta de ensino da inovação e formação transversal no bloco de documentação gráfica de projetos, baseada no vetor criatividade e na abordagem de microprojetos. A abordagem académico-criativa visa promover a competição de “know how” e encorajar o design e a capacitação criativa a estabelecerem-se como outra ferramenta educacional entre os professores STEAM. Por este motivo, propõe-se avançar para uma expansão da sigla/termo que incorpore a componente Design (D): “STEAM+D”. Neste contexto, o processo de design torna-se um elemento disruptivo na aprendizagem de qualquer aluno, de forma a avançar para novos conteúdos académicos liderados por uma cultura criativa, reflexiva e comprometida baseada na ciência.

  • English

    This article summarizes the proposal of a project called “Reconnecting-DGP”, which is proposed to respond to the challenges of the subject of Technical Drawing at the pre-university level, and Graphic Expression in Engineering Degrees –experimentally in the industrial branches and agricultural–, given that on too many occasions the student body wanders between demotivation and lack of connection with daily activity.

    The general purpose of this work is to propose an initiative that introduces Design-Industrial Design in the classroom, as a tool for teaching innovation and transversal training in the block of graphic project documentation, based on the creativity vector and the approach of micro-projects. The academic-creative approach aims to promote “know how” competition, and encourage design and creative empowerment to be established as another educational tool among STEAM teachers. For this reason, it is proposed to move towards an expansion of the acronym/term that incorporates the Design (D) component:

    “STEAM+D”. In this context, the design process becomes a disruptive element in the learning of any student, in order to advance towards new academic content led by a creative, reflective and committed culture based on science.