El vínculo entre la formación y el amor por educar: Compartiendo la esencia del docente inspirador

• María Inés Blanc ^[1] ; Marcela Calvete ^[1] ; Florencia Canestro ^[1] ; Marcela Eva López ^[1]
  1. [1] Facultad de Humanidades (UNMdP)
• Localización: Revista de Educación: Argentina, ISSN 1853-1318, ISSN-e 1853-1326, Nº. 32, 2024, págs. 121-136
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The link between training and the love of educating: Sharing the essence of the inspiring teacher
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  • español

    Las narraciones en primera persona de docentes formadores de los profesorados ofrecen una valiosa fuente para comprender las prácticas, pensamientos y emociones de aquellos que participan activamente en estos entornos de desarrollo académico.

    Explorar estas trayectorias, a su vez, puede ofrecer nuevas perspectivas para reconstruir formas de ser y actuar en el aula y replantear las prácticas pedagógicas.

    Desde este enfoque, nos propusimos interpretar el proceso de desarrollo individual y colectivo de una docente del área de Didácticas Específicas del Profesorado de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Llevamos a cabo una investigación de corte cualitativo con un enfoque interpretativo, (auto)biográfico y autoetnográfico, entendido como un proceso orientado a la comprensión de las representaciones cercanas de los propios sujetos. Del relato personal y una posterior entrevista a la docente participante en este estudio emergieron dos dimensiones claras: la construcción de la identidad que ha forjado como educadora a lo largo de los años y el amor en un sentido amplio, por su trabajo, sus estudiantes y la disciplina que enseña.

  • English

    First-person narratives from teacher educators offer a valuable source for understanding the practices, thoughts, and emotions of those who actively participate in these academic environments. Exploring these trajectories, in turn, can offer new perspectives to reconstruct the ways educators are and act in the classroom and to rethink pedagogical practices. Thus, we set out to interpret the individual and collective process of development of a professor in the area of Specific Didactics in the Teacher Education Program of the Universidad Nacional de Mar del Plata. We carried out qualitative research with an interpretive, (auto) biographical and autoethnographic approach, understood as a process aimed at understanding the representations of the individuals. From the personal narrative and a subsequent interview with the educator participating in this study, two clear dimensions emerged: the construction of the identity forged over the years and love, in a broad sense, for her work, her students and the discipline taught.