Antecedentes y características de las Escuelas Pedagógicas en Cuba

• Sánchez-Llanes, Madeleys ^[1] ; Rojas-Angel Bello, Raidy Teidy ^[2] ; González-Rodríguez, Magaly Berena ^[3]
  1. [1] Dirección General de Educación Provincial, Cuba.
  2. [2] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, Cuba.
  3. [3] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, Ciego de Ávila, Cuba

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Educación y sociedad, ISSN-e 1811-9034, Vol. 22, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: septiembre-diciembre), págs. 184-195
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Antecedents and Characteristics of Pedagogical Schools in Cuba
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Las escuelas pedagógicas son una vía fundamental para fortalecer la preparación de los docentes de nivel medio. En Cuba la formación de docentes a este nivel ha variado, según las necesidades de fuerza laboral en el sector de la educación, adaptándose a las particularidades de cada período. Profundizar en referentes teóricos relacionados con los centros de formación pedagógica permite valorar la concepción actual de las escuelas pedagógicas y su perfeccionamiento, por lo que se declara como objetivo del artículo, sistematizar los antecedentes y características de las escuelas pedagógicas. Se definen cinco etapas donde se abordan elementos relacionados con la necesidad e importancia de estos centros, su ciclo de formación y los elementos que las distinguen. Se siguieron criterios para la selección y análisis de las fuentes tales como, validez, exactitud, autoridad y actualidad. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron los métodos de investigación histórico-lógico, analítico-sintético y la sistematización.

  • English

    Pedagogical schools are a fundamental pathway to strengthen the preparation of middle-level teachers. In Cuba, teacher training at this level has varied according to the workforce needs in the education sector, adapting to the peculiarities of each period. Delving into theoretical references related to pedagogical training centers allows us to assess the current conception of pedagogical schools and their improvement. Therefore, the objective of this article is declared to systematize the background and characteristics of pedagogical schools. Five stages are defined where elements related to the necessity and importance of these centers, their training cycle, as well as the distinguishing elements, are addressed. Criteria such as validity, accuracy, authority, and timeliness were followed for the selection and analysis of sources. Historical-logical, analytical-synthetic, and systematization research methods were used for the development of the investigation.