Desajuste y verticalidad, la cátedra de la paz en Colombia y su aplicabilidad

• Quitian Murcia, John ^[1]
  1. [1] Universidad La Gran Colombia
• Localización: Revista NuestrAmérica, ISSN-e 0719-3092, Nº. 24, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desajuste e verticalidade, a cátedra da paz na Colômbia e sua aplicabilidade
  • Maladjustment and verticality, the peace chair in Colombia and its applicability
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• Resumen
  • español

    Este artículo de reflexión pretende abordar, desde un enfoque paradigmático cualitativo siendo la consulta de fuentes primarias y secundarias el insumo fundamental, las dificultades y desfases que presenta la implementación de la catedra de la paz en el trabajo de aula en Colombia. El modo burocrático y operario del trabajo docente se enmarca bajo códigos curriculares donde el acento recae sobre la pedagogía de las competencias y la gestión empresarial del self a saber, una producción gerencial del conocimiento; así, la catedra de la paz se he venido convirtiendo, en algunos contextos, en una herramienta que permite reproducir dicho código bajo el amparo de las políticas públicas de educación, dejando de lado su objetivo principal que es el derecho a la memoria y la verdad. Desde las reflexiones de autores como Silvia Grinberg, Mark Fisher, Stephen Kemmis, Charles Tilly entre otros, se indaga sobre la burocratización de la educación bajo códigos gerencialistas siendo la catedra de la paz el caso de análisis; posteriormente se aproximará una relectura de la catedra desde la pedagogía de la memoria.

  • português

    Este artigo de reflexão pretende abordar, a partir de uma abordagem paradigmática qualitativa, utilizando fontes primárias e secundárias como insumo fundamental, as dificuldades e defasagens apresentadas na implementação da cátedra da paz no trabalho de sala de aula na Colômbia. O modo burocrático e operário do trabalho docente se insere sob códigos curriculares nos quais o foco recai sobre a pedagogia das competências e a gestão empresarial do self, ou seja, uma produção gerencial do conhecimento; assim, a cátedra da paz tem se convertido, em alguns contextos, em uma ferramenta que permite reproduzir esse código sob o amparo das políticas públicas de educação, deixando de lado seu objetivo principal, que é o direito à memória e à verdade. A partir das reflexões de autores como Silvia Grinberg, Mark Fisher, Stephen Kemmis, Charles Tilly, entre outros, investiga-se sobre a burocratização da educação sob códigos gerencialistas, sendo a cátedra da paz o caso de análise; posteriormente, será realizada uma releitura da cátedra a partir da pedagogia da memória.

  • English

    This reflection article aims to address, from a qualitative paradigmatic approach, with primary and secondary sources as the fundamental input, the difficulties and discrepancies that arise in the implementation of the peace chair in the Colombia classroom work. The bureaucratic and operative mode of teaching work is framed within curricular codes where the emphasis is placed on pedagogy of competencies and the business management of the self, namely, a managerial production of knowledge. Thus, in some contexts, the peace chair has become a tool that allows the reproduction of such a code under the umbrella of public education policies, setting aside its main objective, which is the right to memory and truth. Drawing from the insights of authors such as, Silvia Grinberg, Mark Fisher, Stephen Kemmis, Charles Tilly, among others, this article inquiries into the bureaucratization of education under managerialist codes, being the peace chair serving as the case under analysis; subsequently, a reexamination of the chair will be approached from the perspective of pedagogy of memory.