La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 y 5 en Escuelas Normales en Guanajuato

• García Ramos, Flor de María ^[2] ; Añorve Añorve, Daniel ^[1]
  1. [1] Universidad de Guanajuato

     Universidad de Guanajuato

     México

     
  2. [2] Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato (BCENOG)
• Localización: Yachay - Revista Científico Cultural, ISSN-e 2520-9051, ISSN 2412-2963, Vol. 13, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: January-June 2024), págs. 7-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals 4 and 5 in Normal Schools in Guanajuato
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• Resumen
  • español

    Históricamente, la abundante literatura sobre las Escuelas Normales mexicanas se ha centrado en torno a los movimientos sociales y aspectos propiamente educativos. Un grupo reducido de los 32 estados mexicanos han acaparado geográficamente los estudios existentes. Las influencias de agendas internacionales han recibido poca atención. A través de un cuestionario aplicado a cuatro de las cinco Escuelas Normales en uno de los estados más poblados de México -Guanajuato- se analiza tanto el conocimiento que las autoridades ejecutivas de cada Escuela Normal tienen en torno a la Agenda 2030 y a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y en específico de los ODS 4 (educación de calidad) y ODS 5 (igualdad de género), así como la concreción de dicha Agenda 2030 y los dos ODS específicos (los ODS 4 y 5) en los planes, programas y acciones de las Escuelas Normales del estado de Guanajuato. Los resultados sugieren un conocimiento insuficiente de la Agenda 2030 y los ODS, lo cual repercute en una escasa y precaria concreción de la Agenda 2030 y los ODS en los planes, programas

  • English

    Historically, the abundant literature on the Mexican Normal Schools has focused on social movements and properly educational issues. A handful of the 32 Mexican states have hoarded the existing studies. The influence of international agendas has received little attention. Through a questionnaire applied to the executive authorities of four of the five Normal Schools in one of the most populated states in Mexico -Guanajuato- two things are analyzed: the knowledge that each of the executive authorities of Normal Schools has on the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDGs), specifically on SDG 4 (on quality education) and SDG 5 (on gender equality), as well as on the materialization of the 2030 Agenda and the two specific (SDGs 4 and 5) in the plans, programs, and actions undertaken by the Normal School is Guanajuato. The results hint at the insufficient knowledge of the 2030 Agenda and the SDGs by the executive authorities, which translates into a scarce and precarious level of materialization of the 2030 Agenda and the SDGs in the plans, programs, and actions undertaken in those Normal Schools, at least in three of the four schools.