A formação do capital científico no campo acadêmico do jornalismo: dimensões institucionais, teóricas e de ensino

• Martino, Luis Mauro Sá ^[1]
  1. [1] Faculdade Cásper Líbero
• Localización: Pauta Geral, ISSN-e 2318-857X, Vol. 11, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê O lugar do paradigma jornalístico no campo científico: debates epistemológicos), págs. 4-4
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Scientific capital building in Journalism academic field: : dimensões institucionais, teóricas e de ensino
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• Resumen
  • English

    This text outlines some relationships between journalism and the scientific field, focusing on their tensions, approaches and distances. Grounded on the notion of “scientific field” proposed by Bourdieu (1975; 1976; 1995; 2021), the conditions for the formation of scientific capital present in the establishment of journalism as a relatively autonomous area of study are examined. It highlights three aspects: (1) the similarities between journalism and a model of scientific knowledge; (2) the institutionalization of research, with the presence of the topic in established spaces such as Intercom and Compós, on the one hand, and the formation of autonomous networks, such as SBPJor and ABEJ; (3) in teaching journalism and developing its own theoretical framework. These elements are discussed based on a tension between epistemology and market demands.

  • português

    Este texto delineia algumas relações entre o jornalismo e o campo científico, focalizando seus tensionamentos, aproximações e distanciamentos. Tomando como base a noção de “campo científico” proposta por Bourdieu (1975; 1976; 1995; 2021) examinam-se as condições de formação do capital científico presente no estabelecimento do jornalismo como área de estudos relativamente autônoma. Esse delineamento destaca três aspectos: (1) as aproximações entre o jornalismo e um modelo de conhecimento científico; (2) a institucionalização das pesquisas, com a presença do tema em espaços consagrados como a Intercom e a Compós, de um lado, e a formação de redes autonomias, como a SBPJor e a ABEJ; (3) no ensino de jornalismo e na elaboração de um referencial teórico próprio. Esses elementos são discutidos a partir de um tensionamento entre epistemologia e demandas de mercado.