Resumen de Realidad aumentada para el fortalecimiento del pensamiento matemático geométrico espacial

Christian Barragán, Julián Andrés Diaz León, Jorge Amado Rentería Vera

• español

  Los estudiantes de noveno grado del colegio El Sagrado Corazón de Jesús Hermanas Bethlemitas (Bucaramanga-Colombia) presentan bajo rendimiento académico en el pensamiento matemático geométrico espacial. En este contexto, se diseñó una estrategia didáctica apoyada de un aplicativo de realidad aumentada, desde un enfoque mixto, alcance descriptivo y tipo de diseño cuasiexperimental en los grupos 9-1 y 9-2. Para ello, se siguió una metodología que comprendió las fases diagnóstico, diseño, implementación y evaluación. Los resultados de las pruebas de entrada y salida fueron de 60 y 85 puntos respectivamente; la prueba de hipótesis t de student con un nivel de significancia del 5% arrojó valores menores al 0.1% rechazando la hipótesis nula. En este sentido, existe una diferencia estadísticamente significativa entre la prueba de entrada y salida. En consecuencia, se concluye que la intervención pedagógica generó un efecto significativo en el fortalecimiento del pensamiento matemático y geométrico espacial en los estudiantes de noveno grado.

• English

  The ninth-grade students of the El Sagrado Corazón de Jesús Hermanas Bethlemitas School (Bucaramanga-Colombia) present low academic performance in spatial geometric mathematical thinking. In this context, a didactic strategy supported by an augmented reality application was designed, from a mixed approach, descriptive scope, and type of quasi-experimental design in groups 9-1 and 9.2. To do this, a methodology was followed that included the diagnosis, designs, implementation, and evaluation phases. The results of the entry and exit tests were 60 and 85 points respectively; the student t hypothesis test with a significance level of 5% yielded values lees than 0.1%, rejecting the null hypothesis. In this sense, there is a statically significant difference between the entry and exit test. Consequently, it is concluded that the pedagogical intervention generated a significant effect in strengthening mathematical and geometric spatial thinking in ninth grade students

• português

  Os alunos do nono ano da escola El Sagrado Corazón de Jesús Hermanas Bethlemitas (Bucaramanga-Colômbia) apresentam baixo desempenho acadêmico em pensamento matemático geométrico espacial. Neste contexto, foi desenhada uma estratégia didática apoiada numa aplicação de realidade aumentada, a partir de uma abordagem mista, âmbito descritivo e tipo de desenho quase-experimental nos grupos 9-1 e 9-2. Para isso, foi seguida uma metodologia que incluiu as fases de diagnóstico, desenho, implementação e avaliação. Os resultados das provas de entrada e saída foram 60 e 85 pontos respectivamente; O teste de hipótese t de Student com nível de significância de 5% apresentou valores inferiores a 0,1%, rejeitando a hipótese nula. Nesse sentido, há diferença estatisticamente significativa entre a prova de entrada e a de saída. Consequentemente, conclui-se que a intervenção pedagógica gerou um efeito significativo no fortalecimento do pensamento espacial matemático e geométrico nos alunos do nono ano