Estrategias de Enseñanza de Física para Estudiantes de Ingeniería con TDAH: Un Enfoque Inclusivo

• Argott Carrasco, Alexander ^[1]
  1. [1] Innova Schools
• Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 1, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa), págs. 34-38
• Idioma: español
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  • Este artículo explora estrategias efectivas para la enseñanza del curso de Física I, a estudiantes de primer año de ingeniería con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Se presentan métodos didácticos adaptados y se analizan los resultados obtenidos en términos de rendimiento académico y participación estudiantil. Entre las estrategias destacadas se incluyen el uso de materiales visuales y manipulativos, la implementación de actividades prácticas y experimentales, y la incorporación de tecnología educativa. Además, se enfatiza la importancia de un entorno de aprendizaje estructurado y predecible, así como la necesidad de proporcionar instrucciones claras y concisas. Los resultados del estudio muestran que estas estrategias no solo mejoran el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH, sino que también aumentan su motivación y participación en clase. Se observa una reducción significativa en los comportamientos disruptivos y una mayor capacidad para mantener la atención durante períodos prolongados. En conclusión, la adaptación de las técnicas de enseñanza a las necesidades específicas de los estudiantes con TDAH puede tener un impacto positivo en su aprendizaje y desarrollo académico, promoviendo una experiencia educativa más inclusiva y efectiva.