La exploración de las ideologías lingüísticas en el cine hispano contemporáneo a través de los chapbooks

• García-Barroso, Lorena ^[1]
  1. [1] Columbia University

     Columbia University

     Estados Unidos

     
• Localización: Discurso & Sociedad, ISSN-e 1887-4606, Vol. 18, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Monográfico "La construcción de los discursos dominantes y los subalternos en las manifestaciones culturales contemporáneas" / coord. por Teresa Fernández Ulloa, Miguel Soler Gallo), págs. 482-502
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploring Linguistic Ideologies in Contemporary Hispanic Cinema through Chapbooks
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• Resumen
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    Este artículo explora la implementación de metodologías creativas como herramienta pedagógica en clases de español como lengua avanzada, utilizando el marco teórico de las multiliteracies. Esta teoría enfatiza la enseñanza a través de diversos modos de comunicación, incluyendo medios visuales, digitales y culturales, promoviendo la equidad en el acceso al conocimiento. El proyecto se llevó a cabo en un curso de lengua a través de contenido durante un semestre académico, integrando la creación de proyectos creativos como parte esencial del currículo, donde los estudiantes produjeron chapbooks y materiales visuales que reflejaban sus perspectivas sobre temas sociales y políticos, enfocándose en las ideologías lingüísticas en el cine hispano contemporáneo. Los resultados muestran un impacto positivo en el aprendizaje lingüístico y sociocultural de los estudiantes, así como una mayor capacidad para analizar cuestiones de ideología y poder. Este enfoque pedagógico no solo mejoró las habilidades lingüísticas, sino que también empoderó a los estudiantes al permitirles desafiar narrativas establecidas, promoviendo una educación crítica y transformadora que responde a demandas de justicia social y representación.

  • English

    This paper explores the implementation of creative methodologies as a pedagogical tool in advanced Spanish language classes, using the theoretical framework of multiliteracies. This theory emphasizes teaching through various modes of communication, including visual, digital, and cultural media, promoting equity in access to knowledge. The project was conducted in a content-based language course over an academic semester, integrating the creation of creative projects as an essential part of the curriculum. Students produced chapbooks and visual materials that reflected their perspectives on social and political issues, focusing on linguistic ideologies in contemporary Hispanic cinema. The results demonstrate a positive impact on students’ linguistic and sociocultural learning, as well as an increased capacity to analyze issues of ideology and power. This pedagogical approach not only improved linguistic skills but also empowered students by enabling them to challenge established narratives, promoting a critical and transformative education that responds to demands for social justice and representation.