El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), Un Modelo para la Inclusión Educativa

• Montoya Naguas , Thalía Madeleine ^[1] ; Fierro Ríos, Mónica Cecilia ^[1] ; Ayala Arias, María Cristina ^[1] ; Lema Cordonez, Paquita Caterina ^[1] ; Pillapaxi Taipe, María Patricia ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 10904-10918
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Universal Learning Design (UDA), A Model for Educational Inclusion
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    En las últimas décadas, el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) ha emergido como una herramienta esencial para promover la inclusión educativa. Este artículo de revisión sistemática explora estudios realizados entre 2018 y 2023 sobre el uso y efectividad del DUA en contextos educativos. Diferentes estudios indican que el DUA facilita la creación de ambientes de aprendizaje accesibles y equitativos, beneficiando tanto a estudiantes con discapacidad como a aquellos con diferentes estilos de aprendizaje. Además, se examinan sus aplicaciones en diversos niveles educativos y sus retos en la implementación. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) se ha posicionado como un enfoque clave en la creación de ambientes educativos inclusivos, respondiendo a la diversidad del alumnado y garantizando el acceso al aprendizaje para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o estilos de aprendizaje. El objetivo de esta revisión sistemática es analizar investigaciones recientes que abordan la implementación y los beneficios del DUA en diferentes contextos educativos, con un enfoque particular en cómo este modelo contribuye a la inclusión educativa.

  • English

    In recent decades, Universal Learning Design (UDL) has emerged as an essential tool to promote educational inclusion. This systematic review article explores studies conducted between 2018 and 2023 on the use and effectiveness of UDL in educational contexts. Different studies indicate that UDL facilitates the creation of accessible and equitable learning environments, benefiting both students with disabilities and those with different learning styles. In addition, its applications at various educational levels and its challenges in implementation are examined. Universal Learning Design (UDL) has been positioned as a key approach in creating inclusive educational environments, responding to student diversity and guaranteeing access to learning for all students, regardless of their abilities or learning styles. The objective of this systematic review is to analyze recent research that addresses the implementation and benefits of UDL in different educational contexts, with a particular focus on how this model contributes to educational inclusion.