El Papel Del Directivo Escolar en la Promoción de la Inclusión en Escuelas de Educación Básica

• Montaño Ordóñez, Janeth Alexandra ^[2] ; Pilco Machoa, Maryurie Cecibel ^[3] ; Suarez Cobos, Carlos Alfredo ^[1] ; Bravo Alcívar , Geoconda Mireya ^[3] ; Pozo Vintimilla, Liliana Rosario ^[3] ; Pozo Vintimilla, Sara del Cisne ^[3] ; Bernal Párraga, Augusto Paolo ^[1]
  1. [1] Escuela Politécnica del Ejército

     Escuela Politécnica del Ejército

     Sangolqui, Ecuador

     
  2. [2] 1 ale_montano1515@gmail.com
  3. [3] Ministerio de Educación

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• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 10732-10750
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Role of the School Director in Promoting Inclusion in Basic Education Schools
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     El rol y la responsabilidad del director escolar son fundamentales para promover activamente la inclusión en los centros educativos de enseñanza primaria, dado que su capacidad de liderazgo ejerce una influencia significativa en la creación y mantenimiento de ambientes educativos que valoren y celebren la variedad de perfiles y experiencias presentes en la comunidad escolar. Enfatizando en la importancia de promover una cultura escolar inclusiva que fomente la equidad y brinde oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, orígenes o necesidades especiales, este artículo analiza detalladamente cómo los líderes educativos pueden liderar de manera efectiva la implementación de prácticas inclusivas en sus instituciones. Se examinan detalladamente las técnicas fundamentales que los líderes educativos pueden emplear para promover la inclusión en las escuelas, tales como la adaptación de políticas escolares inclusivas, la implementación de programas de capacitación continua del personal docente y la gestión eficiente de recursos para apoyar a estudiantes con diversas necesidades educativas. Las limitaciones en la formación y capacitación profesional específica sobre inclusión, la resistencia y reticencia del personal docente al cambio y la insuficiencia de recursos adecuados son algunos de los desafíos y obstáculos que los directivos y líderes educativos enfrentan al promover la inclusión y la diversidad en los entornos educativos. La relevancia de un liderazgo colaborativo y participativo que no solo impulse políticas inclusivas, sino que también anime a toda la comunidad educativa a involucrarse de manera activa en la construcción de un entorno inclusivo es resaltado. A través de una perspectiva clara y un compromiso sólido y constante con la justicia social, las instituciones educativas han experimentado una notable transformación en comunidades inclusivas gracias al liderazgo comprometido y visionario de sus directivos. La implementación adecuada de políticas y la promoción de una cultura escolar que estimule la participación activa de todos los estudiantes son elementos esenciales para lograr un liderazgo efectivo en materia de inclusión, tal como se evidencia en estas situaciones. Finalmente, cabe destacar que la competencia del director para liderar con una visión clara y un compromiso sólido, garantizando que la inclusión se convierta en una rutina cotidiana y no simplemente en una declaración de intenciones, resulta crucial para fomentar la inclusión de manera efectiva en los centros educativos de nivel primario. Para alcanzar exitosamente este propósito y garantizar que la educación inclusiva se convierta en una práctica arraigada, resulta de vital importancia brindar una capacitación permanente y un respaldo sólido a los directivos educativos.

  • English

    The role and responsibility of the school principal are fundamental in actively promoting inclusion in primary education centers, as their leadership capacity exerts a significant influence on creating and maintaining educational environments that value and celebrate the diversity of profiles and experiences present in the school community. Emphasizing the importance of fostering an inclusive school culture that promotes equity and provides learning opportunities to all students, regardless of their abilities, backgrounds, or special needs, this article thoroughly examines how educational leaders can effectively lead the implementation of inclusive practices in their institutions. The article delves into the fundamental techniques that educational leaders can employ to promote inclusion in schools, such as adapting inclusive school policies, implementing ongoing teacher training programs, and efficiently managing resources to support students with diverse educational needs. The limitations in training and professional development specific to inclusion, the resistance and reluctance of teaching staff to change, and the inadequacy of proper resources are some of the challenges and obstacles that principals and educational leaders face when promoting inclusion and diversity in educational settings. The relevance of collaborative and participative leadership that not only drives inclusive policies but also encourages the entire educational community to actively engage in building an inclusive environment is highlighted. Through a clear perspective and a strong and consistent commitment to social justice, educational institutions have experienced a notable transformation into inclusive communities thanks to the committed and visionary leadership of their principals. The proper implementation of policies and the promotion of a school culture that stimulates the active participation of all students are essential elements for achieving effective leadership in the area of inclusion, as evidenced in these situations. Finally, it is worth noting that the principal’s competence to lead with a clear vision and strong commitment, ensuring that inclusion becomes a daily routine rather than just a statement of intent, is crucial for effectively fostering inclusion in primary education centers. To successfully achieve this goal and ensure that inclusive education becomes a deeply rooted practice, it is vital to provide ongoing training and strong support to educational leaders.