Resumen de Flipped Classroom como Elemento Favorecedor para el Desarrollo de la Capacidad de Resolución de Problemas en estudiantes de Educación Infantil

Estefany Alejandra Reina Mera, Karen Daniela Reina Mera

• español

  El artículo examina la metodología del Flipped Classroom (aula invertida) como una estrategia innovadora para potenciar la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de educación infantil. En el modelo tradicional de enseñanza, los conceptos nuevos se introducen en el aula y se refuerzan en casa. En contraste, el Flipped Classroom invierte este proceso: los estudiantes se familiarizan con los conceptos a través de materiales educativos previos, como videos o lecturas, y utilizan el tiempo de clase para aplicar y profundizar en estos conceptos mediante actividades prácticas y colaborativas. El artículo explora cómo este enfoque puede beneficiar a los estudiantes de educación infantil, especialmente en el desarrollo de habilidades críticas como la resolución de problemas. A través de la preparación previa, los niños llegan al aula con un conocimiento básico que les permite participar activamente en la resolución de problemas en tiempo real. Esto fomenta un entorno de aprendizaje más dinámico e interactivo, donde los educadores pueden ofrecer apoyo personalizado y facilitador mientras los estudiantes aplican lo aprendido. Se discute la eficacia del Flipped Classroom en el contexto de la educación infantil, evaluando cómo esta metodología puede mejorar la comprensión conceptual y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Se presentan ejemplos de implementación en aulas de educación infantil y se analizan los resultados obtenidos, incluyendo el impacto en el desarrollo cognitivo y social de los niños. El artículo concluye que el Flipped Classroom, al ofrecer una mayor oportunidad para la aplicación práctica del conocimiento, puede ser una herramienta valiosa para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas en la educación infantil. Sin embargo, también se destacan los desafíos y consideraciones que los educadores deben tener en cuenta para implementar esta metodología de manera efectiva, como la preparación de materiales adecuados y la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes.

• English

  The article examines the Flipped Classroom methodology as an innovative strategy to enhance problem-solving skills in early childhood education students. In the traditional teaching model, new concepts are introduced in the classroom and reinforced at home. In contrast, the Flipped Classroom reverses this process: students become familiar with concepts through prior educational materials, such as videos or readings, and use class time to apply and delve deeper into these concepts through hands-on, collaborative activities. The article explores how this approach can benefit early childhood education students, especially in developing critical skills such as problem-solving. Through prior preparation, children come to the classroom with a foundational knowledge that allows them to actively engage in real-time problem-solving. This fosters a more dynamic and interactive learning environment, where educators can offer personalized and facilitative support as students apply what they have learned. The effectiveness of Flipped Classroom in the context of early childhood education is discussed, assessing how this methodology can improve students' conceptual understanding and problem-solving ability. Examples of implementation in early childhood education classrooms are presented and the results obtained are analyzed, including the impact on children's cognitive and social development. The article concludes that Flipped Classroom, by offering greater opportunity for the practical application of knowledge, can be a valuable tool for the development of problem-solving skills in early childhood education. However, the challenges and considerations that educators must take into account to implement this methodology effectively are also highlighted, such as the preparation of appropriate materials and adaptation to the individual needs of students.