Afectividadde un niño con trastorno del espectroautistaen el contexto escolar y familiar: estudio de un caso

• Kevin Isaias Campos Campos ^[1]
  1. [1] Universidad San Sebastián

     Universidad San Sebastián

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Journal of Movement and Health (JMH), ISSN-e 2452-5812, ISSN 0717-9677, Vol. 18, Nº. 1, 2021, págs. 1-9
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The affectivity of a child with autism spectrum disorder in the school and family context: study of a case
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Conocer las características socioafectivas de un estudiante diagnosticado con trastorno del espectro autista (TEA) en el contexto escolar y familiar.Métodos: Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico. Estudio de caso: participó del estudio un niño de 12 años diagnosticado con TEA perteneciente a un colegio de educación regular. Se aplicó unaentrevista semiestructurada de 14 preguntas distribuidas en dos categorías (social y afectiva). El análisis de datos cualitativos se realizó a través del programa Atlas.ti® 8 para Windows, mediante codificación de líneas de respuesta.Resultados: El estudiante presenta mayor afectividad en el contexto familiar. Si bien la relación con sus profesores y compañeros en el establecimiento educacional es positiva, manifiesta que el colegio lo estresa y los profesores de más edad generan un disgusto en él.Conclusión: Se concluyeque el niño siente mayor comprensión por los profesores jóvenes. La estructura de largas horas que mantiene el colegio generaun estrés y cansancio emocional.

  • English

    Objective: To know the socio-affective characteristics of a student diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) in the school and family context.Methods: A qualitative approach with a phenomenological design was used. Case study: a 12-year-old boy diagnosed with ASD from a regular education school participated in the study. A semi-structured interview of 14 questions distributed in two categories (social and affective) was applied. Qualitative data analysis was performed using the Atlas.ti® 8 program for Windows, using response line coding.Results: The student shows greater affectivity in the family context. Although the relationship with his teachers and schoolmates in the educational establishment is positive, he says the school stresses him and the older teachers generate displeasure in him.Conclusion: It was concluded that the child feels more understanding by young teachers and that the structure of long hours that school has generatedemotional stress and fatigue in him