Resumen de Análisis multimodal de una actividad sobre probabilidad con estudiantes de primaria

Liliana González, Rodolfo Vergel

• español

  Este artículo muestra el análisis de una actividad sobre probabilidad con estudiantes de tercer grado de educación primaria. Tomando como referencia los constructos teórico–metodológicos provenientes de la Teoría de la Objetivación, este estudio exploratorio –que hace parte de una investigación doctoral en curso– muestra, desde un análisis multimodal de la cognición humana, que las formas de acción y reflexión en relación con eventos no deterministas van apareciendo en la actividad matemática entre los estudiantes y el profesor, materializadas en palabras, gestos, movimiento corpóreo, entre otros medios semióticos de objetivación (MSO). De especial relevancia es el resultado según el cual a través de y con los MSO los estudiantes piensan y comunican tanto la comparación cualitativa de la posibilidad de ocurrencia de eventos como la variación de los resultados en que interviene el azar. Dicho resultado confirma que el saber probabilístico no es algo que se construye o que se posee, más bien el saber probabilístico es algo que ya está en la cultura y que, a través de la actividad con otros, los sujetos lo van encontrando (o no).

• English

  This article presents the analysis of an activity on probability with third grade primary school students. Based on theoretical and methodological constructs derived from the theory of objectification, this exploratory study, which is part of an ongoing doctoral research study, shows that the forms of action and reflection in relation to non-deterministic events appear in the mathematical activity between students and teacher. These forms are materialised in words, gestures, bodily movements, among other semiotic means of objectification (MSO). The finding that students think and communicate both the qualitative comparison of the possibility of events occurring and the variation of results, in which chance intervenes, is of particular relevance. This result confirms that probabilistic knowledge is not something that is built or possessed, rather probabilistic knowledge is something that is already in the culture and that, through activity with others, the subjects either find it or not.

• português

  Este artigo mostra a análise de uma atividade sobre probabilidade com estudantes da terceira série do ensino fundamental. Tomando como referência as construções teórico-metodológicas da Teoria da Objectificação, este estudo exploratório - que faz parte de uma pesquisa de doutorado em andamento - mostra, a partir de uma análise multimodal da cognição humana, que as formas de ação e reflexão em relação a eventos não determinísticos aparecem na atividade matemática entre alunos e professor materializada em palavras, gestos, movimento corporal, entre outros meios semióticos de objetivação (SMO). De particular relevância é o resultado que através e com o MSO os alunos pensam e comunicam tanto a comparação qualitativa da possibilidade de ocorrência de eventos quanto a variação dos resultados nos quais o acaso intervém. Esse resultado confirma que o saber probabilístico não é algo que se constrói ou se possui, mas o saber probabilístico é algo que já está na cultura e que, por meio da atividade com os outros, os sujeitos vão (ou não) descobrindo.