Teoria da objetivação: um foco na produção de subjetividades

• Vargas-Plaça, Jaqueline Santos ^[2] ; Radford, Luis ^[1]
  1. [1] Laurentian University

     Laurentian University

     Canadá

     
  2. [2] Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul
• Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 3, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Aportes de la Teoría de la Objetivación y la Teoría Histórico-Cultural a la Investigación en Educación Matemática)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teoría de la objetivación: un enfoque en la producción de subjetividades
  • The theory of objectification: a focus on the production of subjectivities
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La Teoría de la Objetivación (TO) es una teoría educativa vygotskiana que ofrece una reconceptualización de la enseñanza y el aprendizaje. El aprendizaje, en TO, es un encuentro con saberes culturales. En este encuentro, profesores y alumnos comparecen juntos en un proceso cuyo resultado no es sólo la toma de conciencia de saberes culturales, sino también la coproducción de subjetividades. El aprendizaje, por tanto, se presenta como un proceso dirigido tanto a la esfera del saber como a la del ser y su devenir. Aunque en un proceso de aprendizaje estas dos esferas siempre van juntas, el foco de este artículo se sitúa en la esfera del ser. Comenzamos definiendo el concepto de aprendizaje y luego discutimos los conceptos de ser y subjetividad, así como los procesos de objetivación y subjetivación. Finalizamos el artículo con el análisis de un ejemplo de producción de subjetividades, en una actividad de enseñanza y aprendizaje desarrollada en una clase de ciencias. Los resultados muestran un proceso de subjetivación en el que, durante el encuentro con saberes culturales, los alumnos se fueron situando en un espacio dinámico en el que comenzaron a expresarse a través de lo que denominamos la dialéctica de la voz.

  • English

    The Theory of Objectification (TO) is a vygotskian educational theory that offers a reconceptualization of teaching and learning. Learning, in the TO, is considered an encounter with cultural knowledge. In this encounter, teachers and students co-appear, in a process whose result is not only the awareness of cultural knowledge, but also the coproduction of subjectivities. Learning, therefore, presents itself as a process directed both to the sphere of knowledge and to that of being and its becoming. Although in a learning process these two spheres always go together, the focus of this article is placed on the sphere of being. We begin by defining the concept of learning in the TO and then discuss the concepts of being and subjectivity, as well as the processes of objectification and subjectivation. We end the article with the analysis of an example of subjectivities production, within a teaching and learning activity developed in a science class. The results show a process of subjectivation in which, during the encounter with cultural knowledge, the students were situated in a dynamic space in which they began to express and affirm themselves through what we call the dialectics of voice.

  • português

    A Teoria da Objetivação (TO) é uma teoria educativa vygotskiana que oferece uma reconceitualização do ensino e da aprendizagem. Aprender, na TO, é considerado um encontro com os saberes culturais. Nesse encontro, professores e estudantes comparecem juntos, em um processo cujo resultado não é somente a tomada de consciência de saberes culturais, mas também a coprodução de subjetividades. Aprender, portanto, apresenta-se como processo voltado tanto à esfera do saber como a do ser e seu devir. Embora em um processo de aprendizagem essas duas esferas sempre andem juntas, o foco deste artigo é colocado na esfera do ser, na produção de subjetividades. Começamos definindo o conceito de aprendizagem na TO e depois discutimos sobre os conceitos de ser e subjetividade, assim como os processos de objetivação e subjetivação. Finalizamos o artigo com a análise de um exemplo de produção de subjetividades, dentro de uma atividade de ensino e aprendizagem desenvolvida em uma aula de Ciências. Os resultados evidenciaram um processo de subjetivação em que, durante o encontro com saberes culturais, as estudantes foram se situando em um espaço dinâmico no qual passaram a expressar-se e afirmar-se por meio do que chamamos de dialética da voz.