Resumen de El cuento histórico para la enseñanza de la probabilidad en la educación primaria en Brasil

Ailton Paulo Oliveira Júnior, Karoline Marcolino Cardoso Barão

• español

  Este estudio tuvo como objetivo investigar el aprendizaje probabilístico con un grupo de estudiantes de cuarto año de la escuela primaria en Brasil, tomando en cuenta situaciones que involucran conceptos básicos de probabilidad, como el espacio muestral y sus eventos, a través de la narrativa utilizada en una historia corta. “¿Sabías que los niños jugaban con el juego de baldosas hace mucho tiempo, en Francia?”. La Teoría de Situaciones Didácticas - TSD fue el soporte para la evaluación de la actividad de intervención, buscando el desarrollo de competencias y habilidades relacionadas con la probabilidad. Los resultados indican que los estudiantes fueron capaces de identificar los elementos históricos traídos a la narrativa y que la propuesta de juego propuesta por el Conde de Buffon, presentando conceptos elementales de probabilidad, sirvió como motivador y elemento para la aprehensión del conocimiento probabilístico. Indicamos que, en respuesta a la pregunta de investigación, los resultados obtenidos proporcionaron una fuerte evidencia de que las actividades contribuyeron a la enseñanza y el aprendizaje de la Probabilidad. Además, los resultados mostraron las dificultades experimentadas por algunos de los estudiantes en la adquisición de conocimientos, y los errores cometidos nos llevaron a pensar en diferentes enfoques para la apropiación...

• English

  This study aimed to investigate probability learning with a group of fourth-year elementary school students in Brazil, considering situations involving basic concepts of probability, such as sampling space and its events, through the narrative used in a short story. history called: “Did you know that children played with the tile game a long time ago, in France?”. The Theory of Didactic Situations - TSD was support for the assessment of the intervention activity, seeking the development of competences and abilities related to probability. The results indicate that the students were able to identify the historical elements brought into the narrative and that the game proposal proposed by the Count of Buffon, presenting elementary concepts of probability (sample space, events, randomness, etc.), served as a motivating element for the apprehension of probabilistic knowledge. We indicate that, in response to the research question, the results obtained provided strong evidence that the activities contributed to the teaching and learning of Probability. In addition, the results showed the difficulties experienced by some of the students in acquiring knowledge, and the mistakes made led us to think of different approaches to appropriating knowledge.

• português

  O presente estudo teve por objetivo investigar a aprendizagem de probabilidade com um grupo de alunos do quarto ano do Ensino Fundamental no Brasil, levando em consideração situações envolvendo conceitos básicos de probabilidade, como espaço amostral e seus eventos, por meio da narrativa utilizada em um conto histórico denominado: “Você sabia que as crianças brincavam com o jogo dos ladrilhos há muito tempo atrás, na França?”. A Teoria das Situações Didáticas - TSD foi suporte para a avaliação da atividade de intervenção, buscando o desenvolvimento de competências e habilidades relativas à probabilidade. Os resultados indicam que os alunos conseguiram identificar os elementos históricos trazidos na narrativa e que a proposta do jogo proposto pelo Conde de Buffon, apresentando conceitos elementares da probabilidade (espaço amostral, eventos, aleatoriedade, etc.), serviu como elemento motivador para a apreensão do conhecimento probabilístico. Indicamos que, em resposta à questão de pesquisa, os resultados obtidos forneceram fortes evidências de que as atividades contribuíram para o ensino e aprendizagem da Probabilidade. Além disso, os resultados evidenciaram as dificuldades vividas por alguns dos alunos na aquisição de conhecimentos, sendo que os erros cometidos nos orientaram a pensar em diferentes abordagens para a apropriação do conhecimento.