Resumen de Una orquestación Instrumental de la Simetría Axial
- español
El presente artículo muestra un estudio de corte cualitativo que tiene como objetivo describir cómo organizar el trabajo de aula para propiciar el aprendizaje de la simetría axial mediado con GeoGebra. Para ello, se basa como marco teórico en la Aproximación Instrumental y a la Orquestación Instrumental. La parte experimental fue realizada con una docente-investigadora y treinta y seis estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa privada de Lima – Perú. Los resultados muestran que las fases de la orquestación instrumental permiten tomar decisiones previas, es decir, la configuración didáctica la cual permite elegir, según las herramientas y las restricciones institucionales, las actividades a realizar y los artefactos a implementar. La fase de desempeño didáctico permite reconocer las decisiones ad hoc lo cual posibilita implementar nuevas organizaciones con el fin de cumplir con los objetivos de aprendizaje. GeoGebra permitió a los estudiantes conjeturar, deducir y comprobar sus ideas para generar esquemas de acción colectiva instrumentada.
- English
This article shows a qualitative study that aims to describe how to organize classroom work to promote the learning of axial symmetry mediated with GeoGebra. For this, it is based as a theoretical framework on the Instrumental Approach and Instrumental Orchestration. The experimental part was carried out with a teacher-researcher and thirty-six first year high school students from a private educational institution in Lima - Peru. The results show that the phases of the instrumental orchestration allow making prior decisions, that is, the didactic configuration which allows choosing, according to the tools and institutional restrictions, the activities to be carried out and the artifacts to be implemented. The didactic performance phase allows the recognition of ad hoc decisions which makes it possible to implement new organizations in order to meet the learning objectives. GeoGebra allowed students to conjecture, deduce, and test their ideas to generate instrumented collective action schemes.
- português
Este artigo apresenta um estudo qualitativo que objetiva descrever como organizar o trabalho em sala de aula para promover a aprendizagem da simetria axial mediada pelo GeoGebra. Para tanto, baseia-se como referencial teórico na Abordagem Instrumental e Orquestração Instrumental. A parte experimental foi realizada com uma professora-pesquisadora e trinta e seis alunos do primeiro ano do ensino médio de uma instituição de ensino privada de Lima - Peru. Os resultados mostram que as fases da orquestração instrumental permitem a tomada de decisões prévias, ou seja, a configuração didática que permite escolher, de acordo com as ferramentas e restrições institucionais, as atividades a serem realizadas e os artefatos a serem implementados. A fase de desempenho didático permite o reconhecimento de decisões ad hoc que possibilitam a implantação de novas formas de organizações para cumprir os objetivos de aprendizagem. O GeoGebra permitiu que os alunos conjeturassem, deduzissem e testassem suas ideias para gerar esquemas de ação coletiva instrumentadas.
