Discalculia en primaria: una revisión bibliográfica de investigaciones recientes en diagnóstico e intervención: Dyscalculia in primary school: a bibliographic review of recent research in diagnosis and intervention
-
-
[1] Universidad Nacional de Panamá
-
- Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 5, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM; 1 – 15)
- Idioma: español
- Enlaces
-
Resumen
El presente artículo de revisión bibliográfica examina la discalculia en el contexto educativo de la educación primaria, centrándose en investigaciones publicadas a partir del año 2019. Se describen los aspectos fundamentales de la discalculia, incluyendo su definición, características clínicas, diagnóstico e intervenciones actuales que buscan explicar su origen y desarrollo. En términos de características, se identifica que los individuos con discalculia pueden tener dificultades con el reconocimiento de números, el cálculo mental, la comprensión de conceptos matemáticos abstractos y la aplicación de estrategias de resolución de problemas. El diagnóstico de la discalculia puede ser complicado debido a la falta de criterios de diagnóstico estandarizados. Sin embargo, se han propuesto varios enfoques de evaluación que pueden incluir pruebas de habilidades matemáticas, evaluación neuropsicológica y observación del rendimiento en situaciones de la vida real. En términos de intervención, se destacan diversas estrategias educativas que pueden beneficiar a los individuos con discalculia. En resumen, este artículo de revisión bibliográfica subraya la importancia de comprender la discalculia como un trastorno del aprendizaje que afecta las habilidades matemáticas. A través de la identificación temprana, la evaluación adecuada y la implementación de estrategias de intervención personalizadas, es posible brindar apoyo efectivo a las personas con discalculia.
