Neuroeducación en la mejora del proceso de aprendizaje en la educación superior: factores, estrategias

• Muñoz Díaz, Josselyn Nicole ^[1] ; Jacho Alarcón, Edison Germán ^[2]
  1. [1] Universidad Internacional de Valencia
  2. [2] Unidad Educativa “Rodrigo Barreno Cobo”
• Localización: Revista de Investigación Educativa Niveles, ISSN-e 3073-1119, Vol. 1, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista de Investigación Educativa Niveles Vol. 1 Nº. 1), págs. 34-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neuroeducation in the improvement of the learning process in higher education: factors, strategies
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  • español

    La educación demanda innovación constante para adaptarse al cambio, sin embargo, muchas instituciones universitarias mantienen modelos tradicionales que afectan la motivación y adaptación de los estudiantes. El aprendizaje implica transformaciones en distintos niveles, pues resalta la importancia de la neurociencia en este proceso. La neuroeducación emerge como una disciplina fundamental para mejorar el sistema educativo al fusionar el funcionamiento cerebral con el aprendizaje. A pesar del interés creciente, la falta de comprensión sobre las estrategias y factores neurocientíficos limita su aplicación efectiva. Explorar cómo la neuroeducación puede enriquecer las prácticas pedagógicas en la educación superior es crucial. El objetivo principal fue analizar estos factores y explorar las estrategias neuroeducativas para mejorar el aprendizaje en la educación superior. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo que incluyó la revisión de la literatura y técnicas de investigación documental. Se profundiza en la neuroeducación y su impacto en la enseñanza universitaria, y se destaca cómo fortalece el rol docente y cómo puede adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, se identificaron y exploraron factores neurocientíficos que influyen en el aprendizaje universitario, y se propusieron estrategias neurocientíficas para mejorar este proceso. En conclusión, se resalta la importancia de integrar la neuroeducación en la práctica docente para promover un aprendizaje más efectivo y contribuir al éxito académico de los estudiantes universitarios.

  • English

    Education demands constant innovation to adapt to change; however, many university institutions maintain traditional models that can affect students' motivation and adaptation. Learning involves transformations at various levels, highlighting the importance of neuroscience in this process. Neuroeducation emerges as a fundamental discipline to improve the educational system by merging brain function with learning. Despite growing interest, the lack of understanding of neuroscientific strategies and factors limits its effective application. Exploring how neuroeducation can enrich pedagogical practices in higher education is crucial. The main objective is to analyze these factors and explore neuroeducational strategies to enhance learning in higher education. To achieve this, a qualitative approach was used, including literature review and documentary research techniques. Neuroeducation and its impact on university teaching have been deeply explored, highlighting how it strengthens the teaching role and can be adapted to students' individual needs. Additionally, neuroscientific factors influencing university learning have been identified and explored, proposing various neuroscientific strategies to enhance this process. In conclusion, the importance of integrating neuroeducation into teaching practice to promote more effective learning and contribute to the academic success of university students is emphasized.