Elementos de un Modelo Integral en la Educación

• Autores: JG Escobar Torres
• Localización: Educación y Salud: Boletín Científico Instituto de Ciencias de la Salud Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, ISSN-e 2007-4573, Vol. 1, Nº. 1, 2012 (Ejemplar dedicado a: Educación y Salud Boletín Científico de Ciencias de la Salud del ICSA)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Elements of a Comprehensive Model in Education
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    El denominado paradigma emergente, holista o ecológico ha surgido como un intento de subsanar las maldades derivadas de la modernidad. Si bien podemos reconocer –y disfrutar- de las bondades del desarrollo tecnológico moderno, también es innegable que se requiere de nuevos modelos de acción. Dicho paradigma permea a diversos ámbitos y, de entre ellos, este ensayo aborda los planteamientos de Ken Wilber respecto al modelo de los 4 cuadrantes y a partir de ahí se van derivando generalizaciones para la actuación en la esfera de la educación. Básicamente el modelo integral de Wilber comprende 4 facetas: objetivo individual, subjetivo individual, objetivo colectivo (Social) e Intersubjetivo colectivo (Cultural). A través de los 4 cuadrantes propuestos se proponen parámetros para construir una educación realmente integral.

  • English

    The so-called emerging paradigm, holistic or ecological has emerged as an attempt to remedy the evils arising from modernity. While we recognize - and enjoy - the benefits of modern technological development is also undeniable that it requires new models of action. This paradigm permeates various areas and, among them, this paper discusses the approaches of Ken Wilber on the model of the 4 quadrants and from there are deriving generalizations for action in the field of education. Wilber’s integral model includes basically four dimensions: individual objective, individual subjective, collective objective (social) and collective intersubjetive (cultural). Through the Wilber’s 4 quadrants it is proposed parameters to build a truly integral education.