Secuencias didácticas para la comprensión del desarrollo sostenible y la ciudadanía global en educación superior

• Jorge Amado Renteria Vera ^[3] ; Charol Katherin Vélez Castañeda ^[3] ; Yesit Jovan Rodríguez Caro ^[3] ; Jose Alejandro Durango Marín ^[3] ; Beatríz Elena Osorio Vélez ^[3] ; Edwin Mauricio Hincapié Montoya ^[1] ; Maria Soledad Peresin ^[2]
  1. [1] Universidad EAFIT

     Universidad EAFIT

     Colombia

     
  2. [2] Auburn University

     Auburn University

     Estados Unidos

     
  3. [3] Institución Universitaria Pascual Bravo

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Sociología y tecnociencia: Revista digital de sociología del sistema tecnocientífico, ISSN-e 1989-8487, Vol. 13, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Development, the Politics of Change, Contestation, and Adaptation in Contemporary Southeast Asia), págs. 216-242
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic sequences for the understanding of sustainable development and global citizenship in higher education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La Agenda 2030 para el desarrollo sostenible impone grandes desafíos a todas las naciones. Dentro de los programas de formación profesional, asumir estos grandes retos, requieren prácticas pedagógicas que integren técnicas, métodos y metodologías disruptivas. En este sentido, se propone el diseño de secuencias didácticas para la formación de competencias que permitan la comprensión del desarrollo sostenible y la ciudadanía global. A través de las fases de identificación, diseño y propuesta instruccional, se plantea una investigación con enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño de teoría fundamentada que define las matrices de seguimiento, ejecución y evaluación en una intervención pedagógica. Desde ahí, se concluye que, en el escenario de la Institución Universitaria Pascual Bravo, se aportan iniciativas donde se promueve la libertad e igualdad para el desarrollo sostenible, en términos de estilos de vida, prácticas ciudadanas y generación de cultura en la formación profesional

  • English

    The 2030 Agenda for sustainable development imposes great challenges on all nations. Within professional training programs, taking on these great challenges requires pedagogical practices that integrate disruptive techniques, methods and methodologies.In this sense, the design of didactic sequences for the formation of competencies that allow the understanding of sustainable development and global citizenship is proposed.Through the phases of identification, design and instructional proposal, research is proposed with a qualitative approach, descriptive scope and grounded theory design that defines the monitoring, execution and evaluation matrices in a pedagogical intervention.From there, it is concluded that, in the setting of the Pascual Bravo University Institution, initiatives are provided where freedom and equality are promoted for sustainable development, in terms of lifestyles, citizen practices and generation of culture in professional training.