La incidencia de la gamificación en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños de 9 años: The impact of gamification on attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in 9-year-old children

• Muñoz Gonzabay, Ginger Zulema ^[1] ; Catuto Cacao, Yulexy Liseth ^[1] ; González Zambrano, Luis Ángel ^[1] ; Mirabá Parrales, Fiorella Nayeli ^[1] ; Terán Hidalgo, Josdy Lisbeth ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Ecuador

     
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM ; 1 – 12)
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente investigación se inscribe dentro del tema la incidencia de la gamificación en el TDAH en niños de 9 años. El objetivo del estudio consistió en fundamentar la incidencia de la gamificación en el TDAH mediante el análisis absoluto de referentes teóricos. Se utilizó la metodología con un enfoque cualitativo, alcance descriptivo, mediante la aplicación de la ficha de observación directa para visualizar los comportamientos y actitudes del docente al aplicar la gamificación en los estudiantes. El diseño fue aplicado en la población de 6 docentes de la Escuela de Educación Básica “Narcisa de Jesús” ubicada en la provincia de Santa Elena, parroquia Colonche. El informe revela hallazgos significativos sobre la efectividad de la gamificación como enfoque para mejorar la atención y la gestión del comportamiento en niños de 9 años con TDAH, destacando la importancia de considerar esta estrategia en entornos educativos y terapéuticos. Los docentes y psicopedagogos pueden diseñar actividades gamificadas que se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje, permitiendo así que los niños con TDAH logren aprendizajes significativos y efectivos.